得阅读者得天下！近年来，早期阅读成为了幼儿园比较重视的一个新课题。怎样有效开展早期阅读？借助什么载体来开展呢？经过园所不断的研究、探索和实践发现：图画书，是培养幼儿早期阅读最好的载体和材料，于是，大量地图画书涌进了幼儿园，成为园所比较受欢迎的课程资源与幼儿读物。
2020年9月7日，教育部发布了《中华人民共和国学前教育法草案》。《草案》在第三十三条（课程资源）中指出：“幼儿园应当配备符合国家和地方有关标准的玩具、教具和幼儿图画书，不得使用教科书。”
什么是图画书呢？
我国著名作家彭懿是这样说的：在图画书中，图画不是文字的附庸，不再可有可无，甚至可以说是图画书的生命。图画书是用图画与文字来共同叙述一个完整的故事，是图文合奏。
日本图画书研究者松居直在《我的图画书论》中是这样诠释图画书和一般儿童读物的不同的：
文+图=带插图的书
文×图=图画书
加拿大儿童文学评论家佩里诺德曼在《儿童文学的乐趣》中说：“一本图画书至少要包含三个故事：文字讲的故事，图画暗示的故事，以及两者结合后所产生的故事。”
因此，我们可以这样定义图画书：以幼儿为主要阅读对象，用文字和图画相结合的形式来表现情节和传递信息内容，具有一定文学价值、审美情趣和艺术魅力的一种幼儿读物，很多人把图画书又叫绘本。
那么，图画书又具有什么独特的特点呢？
一、图画书色彩艳丽，图像造型精美
幼儿喜欢色彩鲜明、造型独特的事物形象。图画书色彩搭配艳丽，人物形象刻画生动，能够加深幼儿对事物的认知，也能够使幼儿更容易理解故事所要表达的主题含义。图画书在设计时会选用各种造型精美的图像，构图设计精心，给幼儿的视觉和心灵上都带来了一种美的感受和熏陶，激发起了幼儿阅读的兴趣，让幼儿体会到阅读的乐趣。
二、图画书画面生动，故事情节趣味性强
图画书的图画创作者和故事编写者在绘画和编写时都会考虑到幼儿的心理发展特点，会选择一些小孩子或小动物的造型，这样不仅能够让幼儿在阅读的时候与故事和图画产生共鸣，还能加强幼儿的代入感，使其身临其境。图画书通过生动的画面和有趣的故事把日常生活中的信息传递给幼儿，丰富幼儿的精神世界，提高幼儿的认知水平。
三、图画书语言简洁易懂，故事情节有头有尾较为完整
图画书的编写者在创编故事的过程中往往会站在幼儿的角度深思熟虑，即会考虑到幼儿的认知水平，也会考虑到幼儿文字语言接受能力，尽力把故事用简单、常用的文字和图画表达出来，语言简洁易懂，幼儿能够理解。
幼儿对于新鲜事物的好奇心非常强烈，被图画书中所描绘的内容激起兴趣后，他们往往特别喜欢追根究底、不知疲倦，想要一口气把故事看完。如果故事不够完整，且故事戛然而止，会严重影响幼儿对于图画书阅读的积极性的，所以图画书的创作者在故事情节完整性上都做了完美的处理。
图画书本身所具备的这些独特的特征，给幼儿带来了无穷的乐趣，同时图画书中也藏着幼儿成长中不可或缺的能力。
一、图画书中藏着孩子的观察力
观察是一种有目的、有计划的比较持久的知觉过程。一个人的观察在受到系统、专门训练和培养后就会逐渐形成稳定的、经常的个性品质，这就是观察力。
幼儿在阅读图画书的过程中，需要通过观察去认识故事中的人物及特点；需要通过观察故事中人物的表情，去了解他们的心理活动；还要通过观察去了解故事发生的时间、地点及环境，观察到这些幼儿才能知道故事的情节发展，理解故事的表达主题，阅读图画书是培养幼儿观察力的重要途径。
成人在引导幼儿图画书阅读的时候，不能立刻给幼儿读故事，而是要让幼儿自己观察图画，产生对故事的认知，给提供幼儿观察的机会。
二、图画书中藏着孩子的语言能力
图画书阅读对幼儿的语言发展起着非常重要的作用，这是普遍被认同的。喜欢阅读、有良好地阅读习惯和阅读经验的幼儿在语言表达的流畅度、词汇量及积极性上都高于不喜欢阅读、没有阅读习惯或没有阅读兴趣的幼儿。
心理研究表明，3岁左右，幼儿开始对故事产生兴趣并能够进行理解。他们可以理解语句和语句之间的关联关系，而且还能把这种关联关系作为一个整体来理解。借助图画的支持，幼儿还逐渐学会了把零散的语言和形象联系起来，这样他们就体验到了一个完整而奇妙的世界。在图画书阅读的过程中，幼儿通过倾听积累了大量的素材，有了丰富的体验,他们就能流利的表达自己的看法，并使用学会的词汇和同伴进行沟通交流，使得语言能力得到了快速的发展。
成人在引导幼儿进行图画书阅读的时候，要给幼儿创造自由、宽松的表达环境和与同伴交流的机会。
三、图画书中藏着孩子的想象力
优秀的图画书能给幼儿提供无限的想象空间，满足幼儿信马由缰的想象，让幼儿能根据自己的生活经验及其以前的阅读经验，通过图画书的题目或封面，大胆猜测故事的发展过程和结局，激起幼儿强烈的阅读欲望，在阅读过程中借助图画书还能调动幼儿各种经验，施展合理的联想，以此培养幼儿大胆质疑、猜想、预测等主动学习的能力。
成人在引导幼儿进行图画书阅读的时候，要鼓励幼儿大胆的想象，并让他们大胆说出自己的想象，只要这个想象是正向的、美好的，就要及时肯定幼儿。
四、图画书中藏着孩子的社会性发展
图画书阅读有利于幼儿获得积极的情绪情感体验，促进社会化情感发展。
图画书阅读的重要价值还体现在它能带给幼儿积极的、快乐的情绪体验，愉悦幼儿的身心。当幼儿阅读图画书时，他会与故事中的主人公产生共情，情绪也会随主人公的喜怒哀乐而变化。这对丰富幼儿的情感世界，发展幼儿的社会化情感是非常有价值的。
图画书阅读还有利于幼儿获得对社会的认知，促进社会认知的发展。
其实，图画书中的内容都是真实生活的反映，幼儿阅读图画书时总是以自己的生活经验理解故事中所表达的涵义的,并在与图画故事书的接触中扩展着自己的知识经验，理解着社会规范,获得社会性的发展，对幼儿而言，阅读就是生活。在这个过程中，幼儿在不知不觉、潜移默化地进行着一个社会化的过程，无形中扩展了儿童的经验。
成人在引导幼儿图画书阅读的过程中，可有意识的借助图画书开展社会领域的教育活动，如，读完《第一次上街买东西》，可以设置情景让幼儿独立购物，也可在生活中鼓励幼儿自己购物。加强幼儿对图画书的故事理解外，还可以有针对性的提高他们的社会性发展。
五、图画书中藏着孩子的审美能力
图画书具有丰富的审美价值，它结合了美术中的色彩、线条、构图，还结合了文学中的词汇、语句、结构等巧妙构思形成了一种外在的形式美，同时又不失内容所呈现出的内在意蕴美。
正像松居直先生所描述的一样：“在图画书中，被称之为语言艺术家的诗人和作家,绞尽脑汁，运用丰富的想象力,选择语言,用语言出色地表现出形象化的故事世界,那是语言的最高世界,同时还有图画。图画也是画家精心绘制的美的世界，而且是画中有诗,诗中有画。”以文学艺术和美术的完善结合而形成的图画书自然会激发幼儿的“美感”，给幼儿带来精神上的愉悦感。
成人在引导幼儿阅读图画书的过程中，可有意识地引导幼儿感受图画之美，也可以借助图画书展开艺术领域活动，如，绘画，歌唱等。
图画书中竟藏着幼儿如此这般重要的能力，从小培养幼儿的阅读习惯，爱上读书，在日积月累中，不断促进幼儿各种能力的发展。
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第一课时
以图画书为载体提高幼儿多元表达能力
第二课时
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文章转载自微信公众号：芳草教育
