对幼儿来说，语言不仅是学习的对象，更是学习与生活的工具。作为一个孩子的启蒙老师，不能单纯的追求幼儿对语音、语法的掌握，单单的只教幼儿讲故事、看图片。而一点都不会用言语来表达自己的情感和自己的想法。那应怎样来培养幼儿的语言发展呢？首先，我们要从一日生活入手，丰富幼儿的生活，因为生活是语言的源泉，只有丰厚幼儿的生活，才能转变传统的教育观、其次，给幼儿创设一个良好的语言环境，使幼儿敢说、想说、有机会说，在良好的环境中发展语言。
今年我任教的是小班,小班幼儿正是学习语言的最佳时期,对于小班幼儿在教学方法上很重要,首先要有形象化的教学,每次教或短句,老师尽可能使用实物、教具或图片，让个幼儿看，再加上老师形象的动作表演，生动的语言描绘来吸引幼儿，以此提高其学习兴趣。如教《秋天到》这首，老师边表演边朗诵：“小树叶，飘呀飘，飘在风中像飞鸟，飘在地上睡大觉”孩子们感到形象有趣，很愿意学。其次让幼儿在玩中学。为了提高孩子学习语言的兴趣。我们编创了一些有趣的语言游戏。如《东西请谁吃》的语言游戏。老师准备了小兔、小鸡、小猫等动物头饰及萝卜、虫子、小鱼等卡片，让幼儿边喂小动物吃东西边学短句“请小猫吃鱼，请小鸡吃虫子等等。老师还可以变换方法，老师说：“小白兔”，幼儿说：“吃萝卜”等，让幼儿在轻松愉快的师生交往中学习了语言。再次，注重随机教育和个别交谈，在日常生活中是大量的，谈话的内容大多是让幼儿说说自己的，如：“你家里有些什么人”、“你喜欢什么玩具”等等教师要关注每一个孩子，尤其是要注意那些语言发展较差的幼儿。老师更要和他们多亲近、多交流。
【在形象化的教学中发展幼儿的语言】
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