使儿童身心协调发展的活动就是“工作”，如果儿童能全神贯注地工作，说明这种工作能满足他内在的需要。
教育方法
– 我们如何培养孩子的自主性？-
跨世纪蒙氏教育的孩子身上普遍具有以下这3点特质：
1、看待事情有自己的考量，能够独立判断问题，自由地表达意志，自主寻求解决办法。
2、自我意识强，能认识到自己的独特性，成长为自信、自尊、自爱、自立的人。
3、具有较强的自控能力、责任感和上进心。
这3点要求综合起来讲，其实就是要求孩子“自主性”要强。自主性，其实就是独立性和主动性，主要表现在个体在处理一件事情的时候，能否自由地、独立地支配自己言行举止。
在蒙特梭利教育中，我们是这样来培养孩子自主性的：
Vol.01
充分满足孩子自由探索
蒙特梭利有准备的环境，可以充分满足儿童独立探索和学习的欲望。
进入蒙氏幼儿园，你会看到▼
孩子系着围裙帮助老师整理餐具、擦桌子、扫地；
孩子重复操作手中的教具，表情专注、祥和；
孩子们正在分组上课，认真聆听、积极发言；
孩子们坐在红线上认真听老师讲故事。
在蒙氏幼儿园，一切事务都由孩子们自己动手来完成。
让儿童主动去接触、探索，教师从旁适时地给予协助与引导。
Vol.02
全面培养孩子动手能力
在蒙氏幼儿园，每个孩子都和老师一样平等。老师会把“培养幼儿独立自主性”这一主题融入五大领域的教学中。
在日常生活领域，通过大量的手眼脑协调练习，让幼儿具备独立照顾自己、照顾环境的能力；在语文领域，通过倾听及表达练习，培养幼儿表达与众不同见解的意识及能力。
在示范工作时，老师用启发引导的方式让幼儿通过自己的观察、体验、思考而自己获得知识和经验。
在自由选择工作时，每个幼儿通过自己的思考，结合自己的兴趣爱好，选择自己喜欢的工作，并独立操作。
在幼儿遇到困难时，老师同样会鼓励幼儿用其他的方法再试一试，或者适当给幼儿提示及协助，让幼儿通过自己的努力找到最终的答案，获得成就感和喜悦感。
Vol.03
帮助孩子建构健全人格
教具是形成人格的工具。在蒙氏幼儿园，儿童使用自己所选择的教具工作，通过工作来建构人格。
在蒙特梭利教室里，幼儿通过长时间、重复地操作自己感兴趣的教具，能养成专注、细心、讲秩序、爱整洁、有耐心、独立自主性强等良好习惯。
在个性得到发展的同时，其社会性也会得到良好发展，如学会体谅他人、关心他人、与人分享、关爱环境等。
3年混龄教学，孩子们会将蒙氏教室中的教具基本都学习完，并不断重复实操练习，最大程度地促进孩子们的社会性发展，助力孩子健全人格建构。
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