跨世纪蒙特梭利教师课程设计培训火热开场，从“温故知新”开始……-园所风采-幼师课件网

这两天，2020年的第一场雪“席卷”中原大地，绿城郑州也因它添了更多欢乐。而小鹿却比大家多份开心，因为又有一批蒙特梭利教师为了孩子趁着寒假从全国各地赶来跨世纪学习。

昨天开场的蒙特梭利教师全程培训，今天仍然在如火如荼进行…

今天开场的蒙特梭利课程设计培训，已从“温故知新”开始……

本次课程设计培训为期5天，培训内容以蒙特梭利教师如何做观察记录、如何设计主题课程以及蒙氏五大领域延伸为主。

担任本次培训讲师的是香港跨世纪国际教育集团专家讲师团讲师、台湾AMS3-6岁合格教师、跨世纪综合部主任张燕军。她有着多年的蒙氏教育经验，曾多次在全国多个城市巡回指导蒙氏教学及管理工作。

课程伊始，张老师首先带领大家“温故知新”蒙氏教育基础理论。从“一个定义”“三个区别”“三大因素”“五大领域”“七个化”“十大特征”到“二十大敏感期”“二十四个力”……你一言、我一语，你发言、我补充，张老师在与大家的互动中，帮大家再次在互动问答中温故知新、查缺补漏。

紧接着，和李教授在全程培训现场向大家分享学习重要性时强调的一样，张老师又为大家分享了学习对于一个蒙特梭利教师的重要性。从学习内容到学习形式，从学习时间到学习目标……张老师都给予在场学员全面的对于“学习”的提示。

之后，课程就进入了第一个重要环节——观察记录。关于观察，张老师讲到其重要性时，讲到：

蒙特棱利指出教师应以儿童为中心，是一个观察者。教师应该以观察者的身份去观察幼儿自发的表现。她认为观察幼儿要细腻，如同“显微镜”，观察者必须具备一双鹰的眼睛一一不仅要观察到幼儿的外在表现，更要看到幼儿的内心深处的变化。了解幼儿能做什么，准备做什么，需要什么，并思考孩子的需求在教室环境中是否得到满足。

观察幼儿是教师的一项基本功，《规程》明确指出“教师必须观察、分析并记录幼儿的发展情况。”如果教师不去观察分析幼儿，不掌握幼儿的发展情况，就不可能了解幼儿。就不可能实施个性化教育，即无法进行“因材施教”。

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“观察、了解幼儿的学习与发展是为了评估他们的兴趣、特点和需要，以便更有效地拓展他们的经验，促进他们学习与发展”。

……

在对观察的重要性有了认识后，学员们就在张老师的带领下对如何观察做了全面细致的学习。

世界上最恐怖的事情就是比你优秀的人比你更努力。越学习越充实、越充实越快乐!越快乐越幸福!跨世纪蒙氏课程设计培训正在使一批批合格的蒙特梭利教师走向优秀，迈向卓越!

追求进步的她们，都在这里!你在哪里呢?接下来的4天时间里，学员们将跟随张老师的讲解，收获更多蒙特梭利教育的启发…

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往期回顾　

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文章转载自微信公众号：跨世纪教育

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