从初级到中级的进阶之路 | 蒙特梭利教师第222期课程设计培训小纪

冬日的寒冷阻挡不了跨世纪老师们学习的热情！

2019年1月19日，跨世纪第222期蒙特梭利教师课程设计培训召开，继222期蒙氏全程培训之后，又有200余位蒙氏教师加入到了寒假培训中来。

此次培训为蒙特梭利教师中级培训，为期5天，担任本次培训的讲师是香港跨世纪国际教育集团专家讲师团讲师、台湾AMS3－6岁合格教师张燕军。张老师有着多年的蒙氏教育经验，曾多次在全国多个城市巡回指导蒙氏教学及管理工作。

一、巩固理论基础，温故而知新

“温故而知新，可以为师矣”。为了让学员们有更好的学习效果，张老师首先带领大家重新复习了蒙特梭利教育的理念及教育思想。从一个定义、三大区别、五大领域、十大特点，再到二十四个力、三十一个敏感期，随着一个个问题的提出和学员们积极主动的互动回答，老师们再次重温了蒙特梭利教育理论知识。

1、一个定义

蒙特梭利教育是世界上先进、科学、符合孩子生命本能发展规律的素质教育。

2、三大区别

1）教育主体的区别

蒙氏教育是以儿童为中心

传统教育是以老师 家长为中心

2）教育方法的区别

蒙氏是以启发、引导的教学方式

传统是以填鸭、灌输的教学方式

3）教育内容的区别

传统：课程教具化

蒙氏：教具课程化

3、三个要素

1）环境 2）教师 3）孩子

4、五大领域

1）日常生活领域

2）感官领域

3）数学领域

4）语文领域

5）科学文化领域

5、七个化

主题化、游戏化、实物化、操作化、形象化、情景化、体验化

6、十大特点

1）以儿童为中心

2）不“教”的教育

3）教师是导师

4）把握孩子的敏感期

5）注重品格和智慧的培养

6）混龄教学

7）尊重儿童的成长步调

8）丰富的教材（教具）

9）摒除奖惩制度

10）爆发的教学成果

7、三十一大敏感期

8、24个力

观察力、理解力、判断力、记忆力、专注力、秩序感、适应力、独立性、感恩心、合作力、协调力、社交力、反应力、模仿力、想象力、运动力、分析力、计算力、表达力、表现力、表演力、感受力、审美力、创造力

二、蒙特梭利教师，应具备一双“鹰”的眼睛

紧接着，课程设计的内容开始了。张老师通过一个轻松愉快的观察类游戏《什么东西不见了》，让学员们对“观察”这个概念有了新的认识。

观察是实施教育课程的第一步，观察幼儿是教师的一项基本功。《规程》也明确指出“教师必须观察、分析并记录幼儿的发展情况。”如果教师不去观察分析幼儿，不掌握幼儿的发展情况，就不可能了解幼儿，就不可能实施个性化教育，即无法进行“因材施教”。

与《规程》要求一致，“观察记录”也是蒙特梭利对蒙氏教师的工作要求。蒙特梭利说:“没有观察，就没有蒙特梭利教育法”。唯有透过观察才能发现孩子生命成长所需要的真正帮助，才能真正的以儿童为中心。

（一）、蒙氏教师在教育现场必须从事的工作

1、观察：细腻、认真、无言地观察（观察动作+行为+语言）

2、记录：做详细的记录、分析，对儿童的工作情形真实的记录下来，作为引导及判断儿童发展真实情况的重要依据

3、引导：适当的引导、适当的帮助，并进行正确的演示教具的操作。（做到：适时、适量、适性）

（二）、如何做才能成为一个合格（称职）的观察者

1、首先教师要让自己产生观察幼儿的强烈意愿，以培养自己观察幼儿的能力

2、教师与幼儿之间必须建立亲密和谐的关系

3、视幼儿为独立而与众不同的个体，因此，在观察时要尊重幼儿的单一性

4、教师不仅要了解幼儿外表的成长和活动，更应该注意观察幼儿表现这些成长及活动内容的协调情形

（三）、观察的意义

1、观察是开展科学幼教的基础

2、观察可以使我们的工作变得更有趣味性和意义

3、观察可以获得儿童内在生命的发展现状

4、观察可以让教师了解每一位幼儿的需求。作为制定教学计划、准备教材的依据

5、观察记录不但是孩子成长的见证，更能够帮助教师协助儿童适性的发展。

（四）、观察的目的

1、了解儿童内在的真实需求，并郑重的回应儿童

2、可以让成人扶持儿童自己跨越成长中的障碍，帮助儿童完成工作，使幼儿趋向成熟

3、便于教师做好家园共育工作

（五）、教师实施观察记录的态度

1、幼儿是主体、老师是活动体，教师须在幼儿正常工作的情况下进行观察。又有科学精神。

2、优秀的观察者必须学会忍耐、等候

3、教师在观察记录时必须要客观（公平公正，不带个人色彩，不要使用主观判断的字眼。）

（六）、观察的记录方法：观察的前提是不干扰孩子

文字描述、表格记录、图形记录

注意：要善用符号，文字要客观、真实记录，不带个人偏见

1）文字描述

例：粉红塔，8分钟，工作时眼神看别的小朋友，不专注

2）表格记录、图形记录

（七）、蒙特梭利从幼儿心理层面提出观察幼儿的范围

1、幼儿工作

2、幼儿行为与意志的发展

3、幼儿的自我纪律

（八）观察时的注意事项

（九）蒙氏老师的观察记录

…………  …………

观察是一种艺术，是一种态度，教师要不断地将与孩子的相处记录下来。教师要把观察变成一种工作方式，并且能一致学习，直到这种状态成为我们自身的一种特性。

蒙特梭利认为：教师应该以观察者的身份去观察幼儿自发的表现。她认为观察幼儿要细腻，会用“显微镜”，同时具备一双“鹰”的眼睛——不仅要观察到幼儿的外在表现，更要看到幼儿的内心深处。从而发现儿童所需，了解孩子能做什么，需要什么，并思考孩子的这些需求在现有的教室环境中是否得到满足，以及老师在接下来要做什么。

想要帮助生命，首先就要研究生命，当成人真正了解儿童的需要时，才能真正意义上满足儿童。

成为一名真正的蒙特梭利教师，是一条漫长而艰辛的成长之路；唯有不断的自我学习、反省与鞭策，才能达到自我实现的心灵升华。而今天，就从对孩子的观察记录开始改变！

这个寒假，预祝大家在此次培训中学有所获、真正成长！ 

跨世纪教育，为孩子的一生幸福做准备。

文章转载自微信公众号：跨世纪教育

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