文/ 诸佩利（嘉定区教育学院）
STEM教育是一种新的教育模式，更强调学生的学习自主性和解决问题的能力，为应对“未来挑战”做准备。那么，如何让幼儿在真实的问题情境下提高分析问题、解决问题的能力？我们以STEM课程理念为基础，开展了幼儿科学探究活动的实践。
大班科学活动“静电的力量”立足幼儿已有经验和遇到的“真问题”，以游戏化、情景化的设计激发幼儿自主探究，关注幼儿思维品质和科学素养，凸显了科学集体教学活动的过程价值，从而提升幼儿解决问题的能力。
活动目标
1.仔细观察比较，发现摩擦产生的静电的力量和有趣。
2.能大胆提问、猜测、推理、动手实验，并尝试反思。
活动准备
1.经验准备：幼儿在区角中玩过摩擦起电，尝试使用过各种材料（纸片、树叶等），并记录自己的发现。
2.物质准备：易拉罐、气球、小鸟玩具、静电球等。
活动过程
一、分享交流已有经验
1.分享：区角里的这些材料摩擦后都能被吸起来吗？说说你们的发现。
2.教师和幼儿一起梳理经验。
3.小结：气球摩擦后会产生静电，静电让气球吸起一些小的、轻的东西，真有趣。
4.引发幼儿思考并提出问题：关于静电，你们还有什么问题？
设计意图：这一环节，首先请幼儿说说个别化学习活动中的发现，将自己的经验分享给大家，教师再进行梳理；其次，鼓励幼儿围绕静电现象进行提问，尝试将幼儿的问题作为探究的起点。在活动中，幼儿可能会提出一些问题，如“静电是什么样的”“静电只能吸起小的东西吗”等。这样的提问体现了幼儿探究的兴趣与思维的过程，能为后续的探究埋下伏笔。
二、两次游戏感受静电的力量
（一）游戏一：易拉罐跟着走——感受静电的力量
1.观察：我们发现摩擦产生的静电能吸起小的、轻的东西，这个易拉罐和以前吸起的东西相比有什么不同？
2.提问：摩擦产生的静电能吸起小的、轻的东西，如果吸躺下来的易拉罐，会怎么样？
3.猜测：每个幼儿用投票的方式记录自己的猜想。
4.幼儿进行实验。
要求：
（1）快速摩擦气球。
（2）吸的时候，气球不能碰到易拉罐。
（3）仔细观察，如有新的发现，可以调整自己的投票。
（板书呈现：幼儿游戏时的思维过程）
5.反思交流：
（1）提问：说说你们的发现，和原来的猜想一样吗？
（2）小结：我们提出问题、大胆猜想、通过尝试，有了新的发现——易拉罐比纸片要大一些、重一些，当把易拉罐放倒后，它能跟着气球滚动，说明摩擦产生的静电真是有力量。
（二）游戏二：小鸟动起来——运用静电的力量让小鸟动起来。
1.猜测：这儿有一只小鸟，我们请静电来帮忙让小鸟动起来。你觉得摩擦后的气球应放在什么位置，才能让小鸟动起来？
2. 幼儿进行实验。
要求：
（1）摩擦气球。
（2）把气球放在各个方位试一试，观察小鸟会不会动起来。
（3）仔细观察小鸟是怎么动的。
3.分享：说说你们是怎样让小鸟动起来的？和猜想的方法一样吗？
4.小结：（观看小鸟动起来的视频）摩擦产生的静电很有力量；气球放的位置不一样，小鸟转动的样子就不一样。小鸟有的时候会跟着气球飞，有的时候会躲开气球，真有趣。
（用PPT呈现幼儿游戏时的思维过程）
设计意图：两个游戏旨在让幼儿经历提问、猜想、实验、反思发现的完整过程。图片的呈现能帮助幼儿理清思路，使其逐渐形成解决问题的思维路径。同时，作为活动的突破点和价值点，教师尝试和幼儿一起反思，希望通过这样的方式引导幼儿深度思维、挑战自我。
三、体验科技能改变人类的生活
1.体验：静电不但好玩，而且能改变我们的生活，让生活更加方便。科学家运用静电原理发明了一样东西（出示静电除尘鸡毛掸），它能快速清洁桌子上洒出来的面粉。
小结：静电很神奇，不但有趣，而且能解决我们生活中的问题。
（以小视频的方式呈现静电除尘的小发明）
2.拓展经验：科学家运用静电原理还发明了很多东西，比如静电照相、静电空气净化器等。静电的世界太神奇了！（观看静电球，让静电可视化）
（将静电小发明制作成小视频，打开幼儿的视野）
3.延伸任务
（1）任务一：你们还知道运用静电原理的其他发明吗？
（2）任务二：有时，静电也会给人类带来麻烦，例如冬天握手时，由于静电的原因会有触痛的感觉。你们有办法预防静电吗？请你们一起去观察发现，并进行交流。
设计意图：通过观看视频——运用静电原理发明的“静电除尘”，让幼儿感受和发现通过科学家的技术革新，“静电”能运用在生活中，并解决真实的生活问题。观看视频旨在拓展幼儿的视野，同时在幼儿心中埋下发明的种子。
（本文选自《上海托幼》，版权所有，转载请联系）
