文/方红梅(宝山区陈伯吹实验幼儿园)
设计思路
提起水，就会让人想到潺潺的小溪和美丽的大海。散文诗《浣熊和小溪》让幼儿知道：“泉水叮叮咚咚流向小溪，小溪水又哗啦哗啦流向大河，大河水空通空通流向大江，大江水哗哗哗哗流向大海……”，散文诗让幼儿倾听、发现、了解水的声音，寻找替代“乐器”表现不同的水声，感受着其中的乐趣。
大班的节奏活动更关注幼儿的自主学习能力及合作表现能力的培养。怎样为歌曲伴奏？我思考着不能再停留在教师的“教”，而要在活动中激发幼儿自主尝试的愿望。为此，我们设计了本次活动，让幼儿为歌曲《泉水叮咚》伴奏。
活动目标
在感受理解歌曲《泉水叮咚》的基础上，尝试用自制的乐器和不同的合奏方法为歌曲伴奏，体验合奏成功的快乐。
活动准备
1．幼儿收集可以表现不同水声的替代乐器（碗筷，玻璃瓶，鼓棒，装着沙、米、豆的铁罐，洗衣板等），并学会表现。
2．音乐《泉水叮咚》的录音。
3．乐句图示及操作卡。
活动过程
一、 交流各自收集的“节奏乐器”
（最近我们听了许多水的声音，还用生活用品制作了许多节奏乐器来表现听到的水声，请大家来介绍一下。）
1. 你带来了什么？它能表示什么水声？
2. 它敲击出的声音听上去像什么声音（泉水、小溪声、大江声、大海声）？
3. 怎样才能使这些物品发现的声音更好听？
【设计意图：节奏源于生活中的各种声音，在活动之前创设机会让幼儿去寻找声音并能用替代物表现，能让幼儿在模仿、再现中获得观察力与表现力的提高。此外，让幼儿在生活中自主收集“乐器”，能激发他们表现的愿望，同时树立自信心。互动交流的过程能让幼儿有互相学习乐器表现方法的机会。】
二、使用“乐器”伴奏
1. 复习歌曲《泉水叮咚》
提问：用什么办法可以让这首歌唱得更动听？（教师鼓励幼儿根据歌曲的内容及情感设计演唱方法，进一步理解歌曲的内容。）
2. 尝试用“乐器”为歌曲伴奏。
（1）提问：要为歌曲伴奏，需要做哪些准备？
（2）小结：需要有节奏，才能表现得更好。
（3）出示幼儿所选节奏的卡片：
3. 幼儿尝试一起为歌曲伴奏。
（1）伴奏前提问：一起伴奏需要注意什么？你们有什么问题吗？
（2）伴奏后提问：你们觉得自己的伴奏好听吗？有问题需要解决吗？
【设计意图：教师不要急于告诉幼儿演奏的方法，要鼓励幼儿自主表达，在聆听与思考中发现问题，让幼儿学会自己发现问题，引导幼儿思考解决问题的方法。】
4. 师生互动解决伴奏的问题。
（1）提问：这么多乐器一起演奏，可以用什么办法让它们都很好听呢？（鼓励幼儿运用轮奏、合奏等方法合作表现。）
（2）小结：这么多乐器乐器共同表现时，要根据歌曲的内容与特点，用不同办法合奏，效果更好。
【设计意图：活动中教师打破“教”的痕迹，而是让幼儿在尝试中展现矛盾、发现问题，在教师的引导下，让幼儿自主寻找办法解决问题。幼儿运用音乐手段解决问题的过程中，不仅提高了节奏技能，增加了节奏活动的教育价值，还懂得了如何与同伴合作。】
三、合作表现体验成功的快乐
1. 教师指挥，引导幼儿合奏，为歌曲伴奏。
2.请幼儿做指挥，集体为歌曲伴奏。
3.小结：其实为这首歌曲伴奏的方法还有许多，我们可以再去试试其它的方法，比一比哪种方法更动听。
【设计意图：在自主发现问题，找到解决问题方法的基础上，引导幼儿一起合作，不仅能让幼儿体验音韵的美，还能让幼儿享受与他人合作的愉悦。】
附个别化学习活动
节奏活动“泉水叮咚”
▲活动目标
鼓励幼儿运用自制的节奏乐器，尝试用不同的演奏方法为歌曲《泉水叮咚》伴奏，体会共同表现的快乐。
▲活动材料
1.幼儿自制及收集的“乐器”。
2.适合该曲目的节奏卡。
3.演奏符号（合奏、轮奏、重奏）。
4.演奏表现处理符号（渐强、渐弱）等。
▲活动规则
幼儿4～5人一组，商量演奏方法、说明理由，并记录演奏方法，然后自主合作表现。
▲观察要点
1.幼儿能否自主选择乐器，主动寻找表现方法。
2.观察幼儿的演奏方法，适时给予引导，增强幼儿的合作意识与任务意识。
3.鼓励幼儿及时记录自己的商量结果。
4.能够合作表现，体会成功的快乐。
▲活动提示
1.个别化学习活动是集体学习活动的延续，旨在进一步满足幼儿的表现需求，将集体学习中学到的方法在此复习巩固与内化。
2.个别化学习活动增加了演奏技巧与表情的处理，鼓励幼儿根据歌曲的性质与内容尝试用多种控制的手段表现节奏。
3.为了帮助幼儿体会成功的快乐，教师可运用摄像、录音的方式记录探索结果，在交流中提升班级幼儿表现的整体水平。
（本文选自《上海托幼》，版权所有，转载请联系）
