教学支招丨6条策略提升幼儿园户外活动运动安全管理水平

幼儿园户外活动是体育锻炼的重要形式之一，也是幼儿园一日常规的重要环节，不仅能够锻炼幼儿的身体素质，还能够在活动中培养其良好的品质。但是，户外活动无时无刻存在安全隐患，对幼儿户外运动的展开产生极大的影响。《纲要》中也明确指出，幼儿园应将幼儿的健康放在首位，安全保障是教育活动开展的重要基础。

一方面，由于幼儿年龄较小，自我保护意识较弱，再加上户外活动存在大量未知因素，导致户外活动存在较大的安全隐患。在开展户外活动之前，教师一般会提前交代相关注意事项，但幼儿理解能力有限，很难真正理解教师所讲的内容，由此可见，加强户外活动安全教育以及安全管理至关重要。

另一方面，户外活动场地较大，幼儿活动较为分散，教师难免有看管不到位的时候，强化幼儿户外活动安全教育对户外活动的开展也比较有利，并且能够防止幼儿出现运动损伤现象。

户外活动具有一定的开放性、分散性，幼儿的行为很难受教师管控。由于幼儿的年龄比较小，其自身自我保护意识较为薄弱，在户外活动过程中，无法预知危险的到来，从而引发安全问题的出现。好动、爱玩是幼儿的天性，对于新奇的事物，幼儿具有极强的好奇心和探索欲，在户外活动期间，可能会做一些违反常规的事情，或者是做一些具有危险性的活动。

同时，幼儿在游戏期间很容易沉浸在自己的世界中，从而屏蔽外界各种危险因素，或者对其他幼儿的安全产生威胁。

幼儿正处于身心发展重要时期，适当的户外活动对幼儿有很大的好处，并且能够满足幼儿的探索欲望。由于幼儿年龄较小、体能有限，在开展户外运动之前，教师需要结合幼儿的身心特点合理制定运动计划。

但是，部分教师在组织户外活动时，没有结合天气、幼儿的身心状况等多种因素合理规划，导致户外运动量不足或者过大，一旦运动量超出幼儿的身体可承受范围，则可能对幼儿的安全产生一定的威胁。

幼儿园户外活动安全管理涉及环节较多，一旦管理不到位，则会产生各种危险现象。在开展户外活动之前，教师通常需要做好充分的准备工作，以保障幼儿的户外运动安全。但是，在实际安全管理中，安全检查工作没有做到位。

此外，户外活动安全防护措施不到位，除了配套安全设施不够完善之外，对于活动场地服务设施的防护也不到位，没有安装监控设备，从而增加幼儿户外活动安全管理的难度。

户外活动安全管理是至关重要的，保障幼儿的健康安全是幼儿园共同关注的话题。

正好在5-6月，园全学前教育培训学院将组织内容丰富的线下会议培训、访学活动，围绕管理理念、课程建设、质量提升等多个主题开展线下会议培训、研学交流，旨在促进园所高质量发展，帮助教师拓宽课程视野，详细安排如下：

在幼儿园户外活动中的运动安全管理中，培养幼儿的安全意识、增强幼儿的自我保护能力至关重要。

一方面，幼儿教师应提高对幼儿安全意识培养的重视程度，将安全教育贯穿日常教学当中，采取多样化的形式帮助幼儿了解各种潜在的危险因素。

同时，积极开展宣传活动，大力宣传户外活动安全内容，通过借助动画片的形式，让幼儿了解户外活动中潜在的危险因素，增强其安全意识 。教师还可以制作一些安全指示牌，使其了解不同的安全标志，将安全意识付诸行动，有效保证户外活动的安全。

另一方面，提升幼儿的自我保护能力。大、中、小班的幼儿，在安全意识方面存在较大的认知差异，相比之下，大班的幼儿比中小班的幼儿具有更强的认知能力，主要是大班幼儿在生活经验、思维等多方面稍占优势。因此，教师在进行安全教育时，应结合不同阶段的幼儿，采取不同的方式，有效预防幼儿在户外活动中的不安全行为，使其更好地应对户外活动中存在的危险情况。

小班幼儿处于具象思维阶段，需要从其生活经验着手，采取具体化、形象化方式开展安全教育，使其了解户外活动中的危险因素。

中班与大班幼儿具有一定的抽象思维能力，教师可以适当采取抽象性安全教育方式，在幼儿理解安全概念的基础上，结合具体户外活动情境，使其有效辨识户外活动中的安全隐患。

幼儿园户外活动的开展需要结合幼儿的年龄、身心状况，制定合理的运动计划，选择合理的运动项目。

一方面，在户外活动项目的选择上，应考虑幼儿的年龄、身体发育情况，对于中大班幼儿来说，户外活动项目的选择性较广，而小班幼儿的户外运动项目选择有限。通过选择强度适中的户外活动，不仅能够预防安全事故的发生，还能够增强幼儿的身体素质。

在选择运动项目时，最好选择以教师为主的体育游戏，如“吹泡泡”、“拉个圆圈走走”等，教师带领幼儿开展游戏。由于小班幼儿注意力时间持续较短，在一次户外活动中，安排 2 至 3 个游戏即可，每个游戏持续 5 至 7 分钟。

另一方面，合理安排户外活动的时间。幼儿每日户外活动的时间不得少于 1 个小时，一般有两个时间段，一是晨间或者上午的某个时间段；二是下午某个时间段。结合幼儿园的班级数，以及户外活动场地的大小，幼儿运动量的大小，统一安排幼儿的户外活动时间段。若幼儿园班级人数较多，可以分组开展户外活动，也可以缩减相同时间段户外活动的班级数，这样既为幼儿提供充足的活动空间，还能够避免幼儿因活动空间有限在推搡之间发生意外情况，有效减少不安全因素的出现 。

幼儿户外活动存在很多安全隐患，很容易引发安全事故，因此，在户外活动中，加强对幼儿的安全教育非常重要。

首先，遵守游戏规则。在户外集体活动中，幼儿可能出现你推我挤的现象，难免会发生碰撞、摔伤等意外情况。对此，教师设计“小兔子拔萝卜”体育游戏，幼儿对该游戏中设置的山洞、小桥有很大的兴趣，并且迫不及待想要尝试，部分幼儿已经抢先走到前面，而后面的幼儿则望眼欲穿，也开始往前面挤。此时，教师应把握住教育良机，先让幼儿看一看现在这个情景，自己能否穿过山洞，显然是否定的，并借机告诉学生在游戏中应学会遵守游戏规则。在之后的游戏中，教师应反复提示、练习，从而使幼儿懂得遵守游戏规则的重要性。

其次，保持身体平衡。在户外运动中，幼儿因身体平衡力差而摔倒的现象十分常见，因此，加强幼儿的平衡力训练非常重要。幼儿容易摔倒主要是其大肌肉动作不协调，在运动期间或者运动结束之后，无法保证身体处于平衡状态。对于动作不协调的幼儿，教师先指导其掌握正确的动作，通过详细示范，使幼儿掌握住保持身体平衡的关键。

最后，灵活躲闪。幼儿在户外活动中极易发生碰撞，尤其是在互相追逐打闹时，可能因碰撞，导致幼儿受伤。对于小班幼儿来说，发生碰撞主要是因为其目测距离的能力有限，且肢体控制能力较弱，大肌肉不协调，由此可见，培养小班幼儿灵活躲闪能力非常重要。在户外运动中，教师可以组织越障碍物跑、绕障碍物跑的游戏，在越障碍物跑中，幼儿能够断续越过，可能会踢倒障碍物；在绕障碍物跑中，幼儿需要曲线前进，并不断调整自己的方向，存在一定的难度。通过不断练习，其绕障碍物跑的能力会明显增加，身体协调性更强，从而在户外游戏中减少碰撞意外事故的发生。

师幼之间形成良好的运动常规有助于保障幼儿的户外活动安全，由于户外活动场地较大，幼儿活动比较分散，不安全因素较多，幼儿在活动中的自控能力比较弱，缺乏一定的安全意识。

因此，幼儿园应建立完善的运动常规，培养幼儿养成良好的行为习惯，注重户外活动的常规性训练，确保运动安全。

户外活动场地的规划是户外活动的一大安全隐患，一旦场地使用不合理，可能引发安全事故。因此，在组织户外活动之前，教师应做好准备工作，为幼儿创设一个安全的户外活动环境。

一方面，做好园内户外活动场地、器材的安全检查。在活动开展之前，全面检查户外活动范围内的各项运动设施，保证器材设施的牢固性，保证其正常使用，将不安全因素全部消除。教师还应引导幼儿在游戏之前检查运动器材是否存在安全隐患，使其养成游戏前检查的好习惯，以保证自身的安全 。同时，在户外活动开展之前，教师应及时观察幼儿的精神状态、身体情况，检查幼儿所穿戴的服饰，确保其符合户外运动的要求。

另一方面，幼儿园应结合户外场地的实际情况，合理设置适宜的运动项目，对于一些空间有限的场地，可以让不同班级分时段开展户外活动，保证幼儿活动空间的舒适性。对于一些空间较大的场地，可以组织幼儿进行一些跳跃类等运动，在户外活动开始之前，全面清理场地，保证活动的顺利进行。针对一些危险性较高的运动器材，可以固定运动场地，并由专门人员负责，做好相应的维护工作，及时发现潜在的安全隐患。

最后，创设良好的精神环境。在户外活动中，除了创设安全舒适的物质环境之外，还应创设良好的精神环境，构建和谐的氛围，拉近师生之间的关系，为幼儿创设一个轻松、安全、舒适的户外活动氛围，营造一个轻松的心理环境。

安全标识在建立班级常规中十分有效，在户外活动中也具有较强可行性。幼儿在入园前后已经接触较多标识，包括生活用品、交通安全、楼梯行走指示等各类标识。标识在户外活动中的作用十分明显。

一是能够指明运动的路线、方向，指引游戏按照规定路线开展运动；

二是可以表明活动场地的范围，使幼儿明白自己应该在标识内活动，不应超出标识范围；

三是明确要遵守活动规则；

四是在特定物体上粘贴标识，让幼儿明白哪些物体存在危险性，并自觉远离危险物体。将标识应用于户外活动安全管理具有重要的意义，教师在日常活动中应加强对各种安全标识的讲解，引导幼儿尝试动手制作，并鼓励幼儿互相监督同伴对标识的执行情况，养成良好的习惯。

本文源自常州市天宁区青龙中心幼儿园紫云分园陆丽君在《新一代:理论版》分享的内容，转载仅用于学习资源的分享，文章版权归原作者所有，转载请注明出处。