2023年学前教育理论与教师教育新书推荐

“项目学习”（PBL）是近年来教育领域非常受关注的一个话题，尤其是在基础教育领域，得到了相当的重视，进行了广泛的讨论。在早期教育领域，项目学习也是一种重要的教育和学习方式，本书作者认为，即便是年龄再小的幼儿，也能够进行项目学习，并从中获益。作者认为，项目学习需要经过三个阶段：设计、开发项目阶段；实施项目阶段；反思项目阶段。而每个阶段中又有很多小的阶段以及具体的工作需要完成。

本书围绕每个阶段需要完成的任务来构建脉络，论述了该如何在早期教育领域实施项目学习，内容比较实用。全书以建构主义理论为基本理念，以学习者为中心来进行实践工作，适合幼儿园一线教师阅读。此外，项目学习的流行也使得很多人产生了很多错误的想法和做法，因此本书的另一个任务是帮助读者理清这些错误，最终走向成功的项目学习。

幼儿成长档案是幼儿园教育工作的重要组成部分，也是促进每个幼儿发展、提高教育质量的必要手段，但是在实践中该如何具体操作呢？本书的作者团队经过近二十年的实践和研究，给我们提供了一个很好的启发和参考。

本书分为八章，分别展示了对幼儿成长档案的理性思考、幼儿成长档案的创建准备、如何创建幼儿成长档案、如何运用成长档案、如何利用幼儿成长档案设计高质量的课程、幼儿成长档案的日常管理以及幼儿成长档案的创建与运用的实践体会等内容。

核心素养是近年来教育理论研究的热点问题，是教师专业发展领域的重大议题。无论是学前教育的高质量发展，还是儿童的身心和谐发展，都依赖具备专业核心素养的幼儿园教师。幼儿园教师专业核心素养已成为鉴别教师专业素质的关键指标和衡量教师队伍建设质量的重要标尺。

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本书作者为物理治疗专业博士、注册物理治疗师，“综合运用其对运动系统的独特知识以及在移动与运动方面的专业知识，为有目的的、精确的、有效的、贯穿生命周期的运动提供独特的视角”。

本书介绍了一套既符合发展适宜性又富有乐趣的、成型的36个活动计划，将传统游戏和现代游戏融合，创生了一套目标驱动式的体育运动课程。其提出的班级动作发展目标包括：为视觉、听觉、触觉和动作学习提供机会；通过有趣的活动为动作技能奠定基础；为班级活动提供灵活的结构；强调个体发展而不是竞争。这里的每一个活动都经过了儿童的检验，实践证明，通过使用这些活动计划，可以激发儿童对运动的喜爱，帮助儿童达到重要的大动作发展里程碑，形成良好的运动习惯，提升儿童的自尊、自信。

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《高瞻学前课程模式》是帮助幼儿教师、管理者支持幼儿进行主动学习的指南。本书在阐释高瞻学前课程的核心原则、说明课程有效性的基础上，重点用10个章节介绍了如何促进幼儿的主动学习，成人如何与幼儿互动，如何让家庭参与到主动学习的环境中，教师团队之间如何进行合作，如何对幼儿和教育机构进行评价，如何为幼儿的主动学习创设环境，如何建立一日常规，如何进行计划—工作—回顾，以及如何组织集体教学活动、户外活动和过渡时间等内容，最后一章则重点介绍了高瞻课程内容中的58条关键发展指标的使用和培养。

全书较为综合地概括了高瞻课程模式的主要内容，全面论述了高瞻课程实施中的重要问题，进一步深入阐述了高瞻课程的理念，揭示了高瞻课程的实践。

当前，我国绝大多数3岁以下儿童是在家庭中养育的，这种养育方式为年轻的父母和家庭带来了极大的压力，因而迫切需要社会机构来协助完成此项工作。高瞻课程是一个享誉世界的学前教育课程，对3岁以下阶段的机构教育也进行了50多年的研究和实践探索，取得了很好的效果，总结了很多有益的经验。

本书所呈现的“婴儿—学步儿教育机构质量评价系统”（PQA）是一个经过验证的、在真实情境下使用的评价工具，旨在检验服务于6周到36个月的婴儿、学步儿的教育机构的质量。

全书共包括三部分：婴儿与学步儿机构评价操作手册、表A和表B。“操作手册”对整个评价系统进行了总体介绍，并重点说明了该如何使用表A和表B中进行评价工作；“表A”聚焦班级层面，主要通过观察来完成从学习环境、一日流程和常规、成人—婴幼儿互动、课程计划和婴幼儿观察这四个领域来对机构进行质量评价；“表B”聚焦机构层面的实践，主要通过访谈来完成，从家长参与和家庭服务、工作人员资质与发展、机构管理三个领域来完成评价工作。这个评价系统详细的指标为高质教育机构的建立、实施提供了指导，也为改善机构质量提供了方向。

图书内容非常具体，操作性非常强，是一本详细、全面且系统体现高瞻精神的课程手册，即便是没有经验的教师，也可以通过“照本宣科”书中的活动来完成基本的活动组织。通过这30天的课程计划，教师将能够学会为本班婴儿设计自己的课程和一日生活。

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本书主要包括三大部分：第一部分概述了与学步儿教育相关的课程基本理念、原则、一日常规等。第二部分详述了在孩子被送入保育机构前，机构和家庭分别需要进行的准备工作。第三部分为全书的核心内容，按日详细介绍了每一天活动的内容、组织以及注意事项等，具体包括了选择时间、身体护理时间、午餐时间、有材料的大组活动时间、律动和音乐的大组活动时间、户外活动时间、过渡时间等主要时间段的活动设计，以及对计划、入园、休息、接送、清理等时间段的提示。

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本书是“自然教育译丛”中的一本，以语言、科学、艺术、感官游戏等方面丰富的自然游戏活动，引导儿童走进自然，留意大自然中那些罕见的、不可预测的和不寻常的东西，让儿童和它们建立联系。

本书包括四章：让所有儿童亲近自然、发展适宜性自然课程实践、利用自然创造特别的游戏场所、感觉统合的自然活动。作者详细阐述了如何运用自然增强儿童的感官意识，发展儿童的社会性、读写和语言技能；如何创设自然导向的课堂教学，建立实践学习中心；以及在自然中游戏的力量和重要性、运用自然元素和特别的自然游戏空间进行游戏的方法等。