周二
Tuesday
“教师成长”专栏本学期聚焦教师的师幼互动案例分享，透过案例看到教师在师幼互动的记录、思考、研究、总结等，希望在师幼互动案例的剖析中，传递“一日生活皆课程”，看到教师积极性互动与评价对幼儿发展的重要性。
本 期 推 荐
–老师，它又倒了 –
在《儿童的一百种语言》一书中，谈到教师角色时，曾使用一句话“接过孩子抛过来的球”，表达了师幼关系的深刻含义，师幼关系就像不断抛球、接球的过程。高质量的师幼互动，已成为幼儿园教育过程中最重要的过程。作为一线教师，教师可以发起的师幼互动呢？下面我们透过案例看教育本质。
一?
案例简述
互动一
互动二
互动三
二?
案例分析
从案例中我们可以看到，在这过程中教师能够关注到幼儿的需求与关切点，引导幼儿说出自己的内心想法。在幼儿探索积木架空的过程中遇到瓶颈时，教师能够有效利用对幼儿个体地了解及他们典型地发展特点，进行有目的、有计划的教学支持，拓展幼儿的经验，进行深度的探索学习；教师通过开放性的提问，与幼儿一起解决问题；在幼儿与教师来回的反馈中，教师能使用丰富的词汇帮助幼儿拓展已有的语言经验。
头脑风暴
寻找解决方法
三?
总结反思
（一）把师幼关系放在最核心的维度上
“亲其师，信其道”,温暖且亲密的师幼关系不仅能够给教师和幼儿带来温暖幸福的心理体验，也是教师有效开展教育的关键。
1.教师到场。教师的身体和精神到转移到幼儿身上，能够关注到幼儿的需求与提升点，与幼儿建立联系。
2.积极互动。在接近幼儿时，能使用微笑、蹲下等友好的方式使得幼儿对你产生信任感与安全感，从而能够更好的表达自己的想法。通过语言、肢体的方式肯定幼儿的积极行为，进一步强化与幼儿的关系，拓展幼儿的学习。
（二）用观察评价和支持策略提升幼儿经验
围绕《指南》进行幼儿行为的解读，对儿童所处的阶段和未来发展的可能做出合理判断。教师要对幼儿发展的观察评价结果进行有效使用，运用于找准幼儿的“最近发展区”和为幼儿需要提供适宜的、有效的支持策略，提高幼儿的已有水平。如以下几种策略：
1.使用提问策略，通过简单逐渐到复杂的提问，激发幼儿高水平思维，培养幼儿的思维能力、观念和自我评价体系。 2.使用开放性的提问策略，提高幼儿解决问题的能力。 3.使用特定的反馈与高级词汇策略，幼儿拓展已有的语言经验。 4.当幼儿做出正面行为，教师的及时鼓励可增强幼儿的积极行为。 5.灵活生成策略，能在幼儿的提问与探索中，不断提高自身水平与认知经验。 6.共同参与策略，教师变成幼儿，共同参与，追随和支持幼儿的学习。
（三）在师幼互动中积极发挥教师的作用
师幼互动是一个双向建构的过程，需教师看见儿童、尊重儿童、读懂儿童。同时，教师也应看见自己，应当有意识的运用自己的情感、行动和言语，积极有效的指导和回应孩子，提问中应有思考、关注想象、引导推理、有双向互动。教师要有自我能量补充的时机，有了充足的能量才能帮助幼儿拓展幼儿各能力的发展。因此，提升教师专业能力，从看见儿童出发，以师幼互动为始，为孩子种下一生幸福的种子，与幼儿共同成长！
– END –
文 稿 | 马 莉
责 编 | 黄 悦
文稿初审 | 孙丽萍 李晓媛
栏目审核 | 曾桂芬
终 审 | 杨梅
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