第三届“三人行”公益早期教育线上学术研讨会
课程理念篇
深圳实验幼儿园举办的第三届“三人行”公益早期教育学术研讨会，通过线上直播方式进行,本次研讨会以“课程·评价”为主题，探讨基于新时代教育课程改革的幼儿园课程发展与评价。
2020年11月7日上午，美国TUFTS （塔夫兹）大学儿童发展与教育博士郝和平教授与我们成功连线，带来了一场围绕《发展性课程的基本理念与方法》的专题分享。
郝教授从发展性课程的基本概念出发，从广义到狭义课程，阐述发展性课程的三要素：年龄特点、个体的独特性和个体差异、社会文化背景；发展适宜性实践。讲解了DAP的三个基本观点、12个基本原则、最佳实践。提出要创造一个有关爱的学习者的社区、让教学来促进发展和学习、实行计划课程来达到课程的目标，以及评价孩子的发展和学习，建立和家长的互惠关系。郝教授强调,任何课程都是不断在变化调整的，要考虑幼儿的年龄特点、儿童的个体独特性和个别差异以及儿童的社会文化背景，在此基础上发展适宜性实践。
听完郝和平教授的专题分享后，我们深深地体会到：
听完郝和平教授的专题分享后，我们深深地体会到：
1.课程建设组织形式、评价等方面更多是为了满足幼儿身心发展的需要，而不是课程本身存在的所谓的“教”。
2. 发展性课程与“三人行”课程都是基于孩子的发展，追随孩子的兴趣，没有科目的界限和限制，结合孩子的日常生活进行开展。提倡家园合作，在探索的过程中为孩子提供持续型专业学习机会，丰富孩子的已有经验，从而获得一些深度学习。
这一场讲座，犹如为我们打开了一扇门，拨云见日，使我以前的困惑豁然开朗。专家、名师的先进教育理念和独到的教学思想，对我今后的教育教学工作起着引领和导向作用。课程来源于生活，作为幼教老师，我们应该去追随幼儿的兴趣点，开展有效课程，充分调动孩子的积极性、主动性和创造性，时刻记住老师的角色是支持者、合作者和引导者，让孩子的才智在课程发展中得到大大的提高，让孩子身心健康和谐地发展。
郝教授徐徐道来，
不断启发老师们的思考，
让我们一起来听听，
来自五湖四海老师们的学习反馈
……
宁夏中卫市第三幼儿园 樊小宁
通过的郝老师的讲座，觉得先要向孩子们学习，多了解儿童，与孩子建立平等的对话关系，带着尊重与爱，与孩子共同成长。发展性课程也让我学会要用另外一种视角来审视我们平常的工作，倾听儿童、尊重儿童、成全儿童想做的事，给他们多一点支持，就可以实现自我发展和成就儿童。
青海省 陈文霞
感谢郝教授的精彩讲座。短暂的远程培育让我意识到教学过程中，应该把目光放远，课堂教学中营造主动探索，生动活泼课堂氛围，鼓励创新性学习。接下来我要制定学习计划，充分利用网络资源，多渠道多形式获得知识和信息，不失时机的提高个人的综合素质，做一名新时代称职的幼师，为幼儿教育事业奉献自己的青春年华。
广东省田心幼儿园 蔡碧冰
郝教授细致深入的阐述了发展课程的学习方法，其中怎样在活动中观察与促进幼儿的学习与发展印象深刻，观察-互动-评估三者渗透必不可少，同时对于发展性教学的策略更是将我们老师拉回到实际教学活动中来，让我们懂得各种策略支持幼儿学习的最终目的是扩展幼儿想法、观念、学会迁移到生活中来。这也是我们一线教师一直不懈努力的方向。
深圳市龙华区丹堤实验学校附属丰湖幼儿园 李芳
通过鄢教授直播教学，意识到“儿童观察与评价”在幼儿阶段重要性。首先要做计划，计划从多方面和各个领域收集儿童信息。其次是观察，观察不是在某个点对幼儿的观察，而应做到持久有序的进行观察，持续的观察有利于对比。让我们做一个用心的观察者、评价者，对每个幼儿好好的“站稳十分钟”。
郝教授提到“怎样在活动中观察与促进幼儿的学习与发展”？让我深受启发，观察什么？怎样观察？在活动中，幼儿怎么和其他人互动、怎么和材料互动、幼儿的姿势、身体语言等等，都需要我们去仔细观察。在观察幼儿活动时，我们不仅仅是观察者，还应该是活动的指导者，在不同的场景下，我们要提出问题，并及时对孩子们遇到的问题给予有效的帮助。通过学习，也让我知道了有意性教学的重要性 。
END
撰文：廖 姝
审核：郑欣 周玉斐 曾桂芬
责编：谢丽敏
终审：叶晓丹
儿童公益基金会
由深圳实验幼儿园与幼儿园毕业校友、家长等人士共同发起创立的儿童公益基金会。基金会以“Love With Kids—公益之心，点亮童年”为愿景，专注于幼儿成长、幼师发展、应急救援三大版块，通过资助西部贫困边远地区幼儿教育、支持幼儿园软硬件建设、促进幼师成长发展、救援贫困幼儿及教师家庭等公益项目，凝聚校友、家长及社会热心教育人士的力量，推动幼儿教育事业发展。
