新时代园长应该具备的6项基本能力

园长的能力是指园长在领导幼儿园工作中运用其政治、道德、知识、技能及其经验时表现出来的个性心理特征。

园长的能力是其各种素质的综合体现。

根据《全国幼儿园园长任职资格、职责和岗位要求（试行）》对园长岗位能力要求规定，园长的岗位能力主要体现在以下几方面：

1、计划决策能力

计划、决策是管理的基本职能。这项能力是指园长提出计划、方案和方法，并能在复杂的条件下，从多个实现同一目标的行动方案中，选定最优方案的才能。

在现代管理中，园长的决策要靠科学的预测和科学的决策程序来实施。有计划决策能力的园长一般表现得较有胆识，能在复杂变化的情形下，抓住时机，有迅速、正确、果断的处事魄力。

园长应具有：

? 敏锐的洞察力——善于发现问题；

? 较强的逻辑思维能力——善于抓住问题的关键和本质；

? 创新精神——不墨守成规，有丰富的想象力，善于提出有创意的计划、方案、方法等。

2、组织协调能力

园长要善于把幼儿园的人、财、物等管理要素有效地组织起来，并合理利用，能在繁杂的日常事务中抓住主要矛盾，善于将幼儿园各部门、各种组织和各种不同才能的人恰当地组织、调动起来。

协调好工作目标和教职工的需要，形成一个配合默契、步调一致的整体，保证幼儿园工作的高效完成。

园长应做到：

唤起中层领导的支持。

尊重她们的才干，根据各人的特长、能力和态度安排恰当的职位，让她们分管得心应手的工作，为幼儿园各项工作顺利展开发挥自己的才干和作用。

尊重她们的建议，大力支持她们的设想，涉及人力、财力、物力以及幼儿园的重大活动，园长要通过集体商讨后再予以决策；

调动教师的工作积极性。

幼儿园教师的工作积极性能否充分发挥是幼儿园保教工作水平能否提高的关键。

园长要引导教师围绕幼儿园的发展目标，从思想上、业务上、知识水平上提出奋斗目标，并尽力为教师实现自身目标提供精神上的鼓励，物质以及资金上的支持；

架起老师和家长合作的桥梁。

幼儿家长是幼儿园教育工作的合作者、评价者，是教育工作的重要力量和资源。

园长应给予家长安全感和信任感，帮助家长解决问题，为家长和老师架起家园合作的桥梁，使幼儿园的各项工作都得到家长的好评。

3、感召激励能力

园长感召力的大小，直接关系到领导行为的效能。

实际工作中，即使目标再好、组织再合理、管理再科学，领导缺乏感召力，不能很好地发挥自己的激励功能，也会极大地影响工作目标的实现。

这就要求园长具有良好的人际交往能力，有关心、理解、容忍和说服人的本领，善于了解下属的内在需要，努力成为下属的知音，激发下属的工作热情。

4、灵活应变能力

5、改革创新能力

这是当今时代园长应具备的一个重要的能力。

? 园长对新环境、新事物、新问题应具有敏锐的感知能力，思维活跃，不满足于已取得的成绩，不断更新观念，敢于改革，敢于创新，使管理工作处于主动状态；

? 园长要意识到社会改革对幼儿园管理提出的新挑战，并主动迎接挑战；

? 园长的改革创新能力体现在创造性地解决问题和立足于幼儿园实际，发挥本园优势，创造性地规划幼儿园，办有自己特色的幼儿园，并不断拓展新的发展领域。

6、表达与沟通能力

园长作为幼儿园的最高领导，须具有一定的书面语言和口语表达能力。

书面语言表达能力，即写作能力，是指拟定工作计划，制定本园规章制度，撰写工作经验、工作总结和研究报告，并指导教师撰写文稿的能力；

口语表达能力，是指完整准确表达自己的意图，具有良好的沟通能力。特别是在重要场合，能做到不怯场，从容自定，需要具备“三特质”“四原则”：

“三特质”：

① 会说话，说出来的话让人听着舒服：一个管理者，说话更要注意讲究技巧与策略，不随意说话、也不说不中听的话。 

② 表达能力强，能传达有效的指示：一个管理者，最基本的应该是把指令有效传达下去，任务、人、责任、时间、资源调配得一清二楚，相反一个沟通能力差的管理者，一定是布置任务一团糟，缺这个少那个的。

③ 说话有技巧，避免团队误解：很多时候误解的原因，就是沟通出了问题。事儿没说清楚，说话的方式又不恰当，没有用对方听得懂的语言沟通，这就是我们常说的无效沟通。

“四原则”：

① 沟通时要充分尊重：抱着一种学习的态度去与人交流。

② 情绪不好时少说话：因为人在情绪激动时，说出来的话都是带有情绪性的。

③ 沟通时寄予希望比命令强：命令式的语言能给人以歧视、不尊重的感觉。

④ 沟通时一语概全最伤人：说话本应就事论事，不能把意思扩大化、深层化。