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山东一所幼儿园前些日子成了网红幼儿园。
原因是在放假前，该幼儿园晒出了园里做的幼儿成长档案。这些成长档案就像一本本五彩斑斓的故事书，不仅内容丰富，反映出幼儿丰富多彩的童年生活，而且由于记录方法的灵活多样，给幼教界同行带来了耳目一新的感觉。
从这些成长档案中我们发现，该园教师和家长配合默契，沟通顺畅，共同创造出灵活多样的记录方法，在幼儿成长档案中全面展示了幼儿的成长面貌，同时，也显示出幼儿园在管理工作和家园共育工作中所取得的骄人成绩。
这家幼儿园的成长档案记录方法有很多，其中最能打动人的就是以实事来记录幼儿的成长档案。这是该园常用的一种方法，在日常生活中，将幼儿随机的自然表现和言谈举止进行原始的、真实的记录，并进行分析和反思。
从这类档案中我们可以看出，教师和家长都非常细心地观察孩子的日常行为，一旦有所触动就敏锐地捕捉孩子的成长足迹。
这类档案又分为两种：教师记录实事和家长记录实事。
这是基于孩子在幼儿园的生活、游戏与学习情况，随机观察，随机记录，在有的幼儿园被称为教师教育笔记或者教师观察日记。
但是这些事进入到幼儿成长档案之后，需要增加家园互动内容，鼓励家长通过实事了解孩子，与教师进行对话。
比如有位小班幼儿特别腼腆，早上来园一直不敢向老师问好，有一天突然怯生生跟老师说了一句：“老师早！”老师及时把这件事记录到了孩子的成长档案里，一方面使家长看到自己孩子的进步被老师关注到了，并给了孩子很大的鼓励，同时老师在记录中还表达了孩子的进步是家长努力的结果。
原来，之前孩子的妈妈因为孩子内向爱哭，送幼儿园是三天打鱼两天晒网，这是导致孩子哭闹和来园不说话的主要原因。这次孩子主动问好的事老师详细记录下来，还在后面写上了这样一句话：“感谢家长对我们幼儿园工作的支持和配合，你们辛苦了！”家长看到这样的记录，也在下面回应老师：“谢谢老师的安慰和鼓励，在老师的引领下，我们亲眼见证了孩子的成长，同时也感受到了自己的成长。感谢老师跟我们的数次恳谈！今后我们一定更好地配合幼儿园的工作，支持老师的工作。”
这份实事记录反映出教师以儿童为中心的思维角度与视角。
其实，“老师好”是教师每天都会接收到的来自孩子的问候，但她并没有因此失去“新鮮感”，而是敏锐地抓住了孩子生命历程中一件有意义的小事，因为她是从一个孩子成长的角度来感受孩子的变化，并为此感动，让自己的心跳与孩子的成长保持同一步调。
家园互动的内容也真实地反映了老师和家长为孩子付出的关爱，展现了事件发生的背景，为成长积累了有益的经验和美好的回忆。
家长记录幼儿成长档案时，由于个人基础不同，有时难免记成流水账。
这时，幼儿园可以通过优秀档案展示、家长专题会议等方式，引导家长把每次的成长档案记录分为成长故事、家教措施、家园互动三个模块。
成长故事模块客观记录发生的事情，家教措施模块写出家长当时的客观反应，以及在这个事件中家长的困惑或遇到的问题，家园互动模块是请孩子的老师从专业的角度给出一些反馈或者建议。
通过这种引导，家长在记录幼儿成长档案时有一定的模板和格式，记录时基本不会偏离大方向，而在家教措施一栏，有的家长家庭教育经验丰富，个人学习能力强、总结能力强的，还会写出很多非常有价值的家庭教育理论和方法，能够帮助班里老师获得很多宝贵的经验。
有的家长把自己的困惑和问题写下来传递给老师，主动向教师寻求专业的支持，教师在看到事情经过之后的解答就具有很强的针对性和指导性，达到了家园共育的目的。
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