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小班环创做得好,老师开学烦恼少

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来源:优师教研(youshikoudai013)

作者:小白



暑假慢慢接近尾声,小班老师们又要开始头疼了。九月,小班照例会迎来一批新的孩子。开学日又将是小班老师们的一场“大战”。

小班老师们怎么才能轻松应对“新生入园大战”呢?

小编建议:现在就开始准备小班的环创吧!

 “我上幼儿园啦”主题展板
——暗示“上幼儿园是一件开心的事”

迎新展板会是孩子们看到的第一个环创设计,用色彩鲜明的卡通展板能更好地吸引孩子们的注意,展板使用表情开心的人物,给予孩子愉快的情绪暗示。

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也可以增加幼儿熟悉喜欢的道具作为装饰增强暗示。

家庭照片墙
——减轻幼儿分离焦虑

环境具有强烈的暗示性,将幼儿园家庭照片作为重要部分装饰在班级最显眼的位置,让孩子轻易能够看到各自熟悉的家人,暗示孩子:幼儿园与家存在共性和联系。以此来减轻幼儿的分离焦虑。

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老师可提前设计好照片墙进行留白,让孩子参与照片墙的制作、亲手将各自的家庭照片挂在照片墙上,以此提高孩子的参与感和对幼儿园的归属感。

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将照片挂在绳上,方便照片的更换和保存。

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老师还可以结合自己的教学计划,提前向家长征集相关主题的照片,比如美食、劳动、自然等等,这样孩子在家就参与了幼儿园生活。

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 一日生活
——消除幼儿的畏惧情绪

在班级里设置“一日生活”等幼儿园时间安排的环创,让幼儿了解在园的基本活动。

对于孩子们来说,幼儿园生活就会变得有规律、可预见,可以消除幼儿的恐惧情绪。

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选取孩子比较感兴趣的事件作为标志,还可能引起孩子的兴趣和期待。

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配色选取明快、活泼的颜色,渲染积极快乐的情绪氛围。

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娃娃家

——满足幼儿安全需求


“娃娃家”是小班孩子们最爱的游戏之一,来自不同家庭的幼儿都能从“娃娃家”的环境中找到安全感。
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小班的幼儿的经验大多来自于生活,幼儿会将家庭生活中获得的经验运用于游戏当中,使得幼儿对于“娃娃家”游戏更偏好。

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在小班幼儿入园初期,为了避免孩子争抢“娃娃家”玩具,老师应该相应投放更多的材料。

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在分区之间不设置较高的隔断,尽可能地保障幼儿在游戏里交流机会。

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常规培养
——物化目标,培养幼儿自理能力

小班幼儿的自理能力相对较弱,甚至还没有自理的意识。将对孩子的常规培养目标和内容物化,将目标拆解成幼儿能够达到的一个个小目标,幼儿更容易接受和模仿学习。

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家园共育

——有效沟通,消除家长焦虑


家园共育一般设置在班级门口,方便所有的家长阅览。新小班幼儿入园焦虑的也不仅仅是孩子,更多的家长也会会存在焦虑情绪。

因此经常出现小班家长会把老师团团围住询问幼儿在园情况的场景。有些问题,小班老师可以通过“家园共育”去统一回答,这样就避免了很多重复工作。

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“家园共育”可以针对一些关于幼儿园日常生活、育幼常识、幼儿情况等等向家长展示,有的家长通过家园联系栏就可以解决了疑惑和焦虑。

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每年九月的新生入学日,很多孩子都不可避免哭闹,老师应接不暇,还有很多新生家长的情绪工作也需要老师处理。

温馨环创可以让孩子感到亲切、有趣的环创可以转移孩子的注意力、有效的家园联系栏……都可以更好地减轻小班老师的工作压力。

做好环创,让更多的新小班孩子自主融入到幼儿园的环境中去,让家长放心,让老师能更好地投入到育幼工作中。

明明还有大半个月的暑假,老师们都已经开始烦恼开学环创了,真的辛苦了!

为了开学后更快地步入正轨,老师们都在做头脑风暴吧?如果还有更多关于新小班环创的小技巧,请在评论区和大家一起分享吧!

我们一起努力,让孩子能够快乐地度过适应期!




The End


△ 本文的图文素材综合来源于优师教研,由微信公众号「KMBA园长论坛」整理发布,转载已获授权。

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黄金语言游戏是“黄金早期教育工程”的科学研究成果,也是国家级重点科研课题的应用研究成果。


☆ 1997年全国省市一级幼儿园试点推广;
☆ 上千所幼儿园推广实施应用;
☆ 300多万幼儿受益于黄金教育,有效促进语言机能的发展;
☆ 以《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》为引领,遵循2-6岁婴幼儿语言发展的关键期,坚持“学得无意、学得随意、学得乐意”的教学原则。

01

课程载体

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☆ 精选1200个高频字词;
☆ 精选1500个新颖有趣的语言游戏;
☆ 精选孩子喜欢的经典儿歌、故事、动画、游戏等;
  遵循不同年龄段幼儿语言发展特点和学习心理,设置了适合小小班、小班、中班、大班等语言游戏课程。

02

课程效果

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全面培养幼儿的全语言能力,提升其语言素养。
 口头语言:倾听、表达、交流
 书面语言:词语积累与运用、前阅读
 内化语言:理解、分析、概括

03

我们希望 

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全面提升幼儿学习力,促进可持续发展。
 激发幼儿的阅读兴趣
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文章转载自微信公众号:KMBA园长论坛

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