其实，在人类文明和科技高度发达的今天，真正的创新空间是非常狭窄的。

想在某一领域有开创性的进展，你首先需要熟悉这个领域已有的成就和研究结果，而不管是人文社科还是自然科学领域，发展到今天的相关研究都是浩如烟海，就算读到博士都不见得能把这些文献全部了解，更别说深耕一个领域之后做出开创性的贡献。

所以著名物理学家杨振宁先生在一次讲话中告诉年轻学者，当今这个时代创新是非常难的，可能穷极一生都不会有什么开创性的成果，大家要有这个心理准备。

创新对那些高精尖领域的佼佼者都如此艰难，你指望我们大部分普通孩子，上几节思维开发课就能有创造力吗？更有一些所谓的教育机构，为了创新而创新，鼓励孩子天马行空，最后孩子学会了标新立异甚至产生荒诞怪异的想法，这跟创造力都不挨着，更别说掌握适应未来的核心能力，家长花钱也只不过图个心理安慰而已。

但是，这并不是贩卖悲观，而是为了开始真正有价值的讨论：创造力不是一个刻意培养的结果，那是什么？如果没有创造力，我们的孩子真的无法立足未来社会吗？

关于第一个问题，我们与其关注创新能力，不如关注跟创新相关的性格特质。《性格力量》的作者保罗·图赫就把单纯创造力的培养转移到对个性和性格的关注上，他认为创造力不可培养，但是创造的性格是可以培养的。

比如抗挫力，因为几乎所有的创新之前都有成千上万次的失败，如果没有面对失败的能力，你再有想象力，思维再发散，可能都无法最终取得成功。

提到创新，很多人会想到第一代 iPhone的诞生，以及跟它关系最密切的人乔布斯。iPhone诞生的过程，就可以看到乔布斯的性格力量。

他对手机创造性的设想，来自于对当前手机功能的不满意：设计丑，功能混乱，歌曲下载困难，内存小，等等。所以他希望有个手机，功能简洁清晰，没有键盘，需要打字就出现打字键盘，需要打电话就出现数字键盘。

当这样的手机真正出现的时候，所有人都被吸引了，因为这款手机给他们前所未有的使用体验。

那你能说这是乔布斯凭空想象出来的手机的吗？我不认为是，以前的手机设计者是消费者想要什么就给他们什么，而乔布斯却说自己提前一步搞清楚他们将来想要什么。

提前知道别人想要什么的基础是，他真正关注自己好的或不好的体验，理解自己的需求，并能站在他人的角度，关注他们的需求。这其实是建立在真实且深刻体验上的同理心。

当然，这个过程并不是一帆风顺，甚至是一波三折。据说在外观设计经过了9个月之后的一个早上，他跟主管们开会说他并不喜欢当前的设计，这意味着一切要推倒重重来。甚至在发布会的前几天，他用来演示的原型机还不能正常工作。

如果没有强大的应对压力和挫折的能力，可能也不会有这部划时代的手机。

iPhone的产生还得益于多点触控技术的发展，以及与一个制造金刚玻璃的厂商的合作。同时，还来自科技与审美的平衡，乔布斯就说自己只是站在了科学与艺术的交叉路口，熟悉他的人都知道，他有学习艺术的经历，本人也对东方文化感兴趣，也经常参加冥想、禅修之类的活动，我想这些也都曾经是他灵感的来源。

这些因素综合下来，你会发现，创新根本不是一个可以预设的目的，更像是各种因缘和合下的某种水到渠成。而人作为其中因素之一，也只能是发挥自己某些性格特征而已。

所以与其绞尽脑汁想让孩子成为一个有创新能力的人，不如带孩子深入体验真实的生活，因为不管是同理心还是抗挫力还是合作能力，都来自孩子在真实生活中的历练而不是几个教育技巧。该上学的上学，该玩的就玩，只有深度参与生活，孩子们才能深刻体会到自己的感受和需求，也会遇到各种问题和人际困境并想办法解决，一个有力量的性格也得以建立。

但是，即使我们的孩子的孩子具备了所谓的创新的性格，在一些外部条件不具备的情况下，创新也很难发生，这就回到第二个问题，如果我们的孩子不能创新，他就注定被社会淘汰吗？这个焦虑贩卖得着实有点严重。

当初蒸汽机刚出现的时候，很多人担心工人要失业了，但实际情况是，很多人成了使用机器的人；互联网刚出来的时候，又有人说人要被互联网代替，但你发现，互联网创造了大量就业机会。虽然我们不知道新一代人工智能出现会带来什么，但是它在代替人类部分劳动的同时，也一定会衍生更多与之相关的行业或者新的工作方式，比如一个互联网大佬就曾在文章里说，AI的出现，会使我们的社会未来增加5亿程序员，因为人人都可以通过AI设计自己需要的程序。

任何一个社会，都有竞争也有机会，有生活百态，也有人间烟火。每个社会，需要创新性人才，也需要千千万万自食其力，认真生活的人。

而且，即使是那些具有创新的能力的人，他们的创新其实也来自于踏踏实实过好自己的生活。为什么很多人喜欢李子柒？抛开运营的因素，至少她呈现的内容，满足了很多人内心深处的愿望：回到生活本身。

她在视频里做的事情看不出任何创新，都是她小时候看爷爷奶奶或者村里人传统的生活方式，做木工，编竹筐，做美食，这不都是实实在在的生活吗？而恰恰是回到自己的生活中，让她与外界的喧嚣、忙碌隔离开来，有一种安静和笃定的气质。

跟李子柒相比，那些用尽手段赚取流量的博主，反而显得千篇一律毫无新意，而踏踏实实过好自己的生活，让人觉得极具创新性。

一土从创校起就坚持一些回归生活的教育，语文课上讲到《悯农》，孩子会好奇种地有那么累吗？老师就会带孩子在学校里点东西，每周浇水拔草，让孩子亲身体体验什么是粒粒皆辛苦；为什么种了很多种子，但是发芽的好像没那么多呢，科学课上老师会帮助孩子们了解种子的结构，孩子们就知道种子发芽的顺序和要素；到英语课上学习食物金字塔，了解什么是健康食物；期末结束孩子们用自己种的蔬菜做成沙拉，用英语向家长展示这学期的所学。从真实生活里去发出疑问，老师带孩子去体验的过程就是以学习中为中心的教育，就是教育的本质。

马斯克从 SpaceX 到特斯拉，颠覆创新的秘籍就是第一性原理——看到事物最本质的方法，将事物拆解到最基础的本质上，然后找到可以确信的东西。

在一次访谈里马斯克讲述了他做电动车的是如何回归到事物本质的。刚开始做电动汽车，很多人觉得他不可能做成，因为电池组很贵，而且一直都这样。

他说：“很多人会说电池很贵，它的成本是600美元每千瓦时，未来价格一定也不会便宜。那从第一性原理出发，你可以思考，构成电池的原材料是什么？这些材料的现货价格是多少？电池无非是由钴、镍、铝、碳以及一些聚合物，加上密封金属罐组成的。如果我们把它拆分成基础原料，然后去伦敦金属交易所买这些原料，会花多少钱？算下来大约80美元每千瓦时。”

“所以，你只需要想个巧妙的方法把这些原料组合成电池的样子，就能得到比人们想象中便宜得多的电池。”后面特斯拉的成功。

在一土三年级数学课上，一道难住大家的数学题，郭老师并没有讲这道题本身，反而给孩子们出了一道一年级的题，再问孩子们一个二年级的知识点，孩子们马上就喊道：“知道啦，知道啦，老师你不用讲了。”老师是引导者，在适当地时机，帮助孩子回溯知识的本源，同时也帮孩子们把知识进行了勾连，所以一旦通了，孩子们马上就会用自己的方式去当下的解决问题。多次这样的引导式练习，孩子们自然会习得当自己遇到问题应该如何回溯，在这个过程中还会慢慢形成自己的知识体系和思维框架。

所以，与其思考如何让孩子让孩子有创新力，不被未来社会淘汰，不如思考，在这个充满不确定性的时代，我们如何放下焦虑，回到当下的生活，看到生活本质，而不是一直为未来的生活做准备。

这当然不是说要让我们的孩子都回归传统，我们需要的是，让孩子体验正常的生活，而不是每天在恐惧的驱动下，打仗一样去考证、过级、素质拓展……

也许，当他们真正踏踏实实生活的时候，他们才能发展稳定的情绪，找到自己的热爱，有意愿有动力为自己负责也为他人负责，最终成为一个有血有肉，自食其力，能融入真实生活，也能在真实生活中保持思想独立和自我独立的人。

这样的人，才能创造性的适应他所在的社会；也才有可能做出真正的创新。

一土一直也在撕掉“创新”的标签，一诺和华章一直强调，我们是回归本质的教育。

很多人说一土做的是“创新”教育，但是一诺和华章反而一直强调，我们只不过做了回归本质的教育。

一土每个学科都会进行这种探究式学习，学数学会涉及艺术、历史，探究数的本源。孩子接触诗歌的时候不会上来讲韵律，让孩子了解诗人所在的年代和处境，以及为什么他们会写诗而不是其他文体，然后再去讲诗歌，都是给足孩子看到生活本质的视角。

一土招生季，带孩子来感受回归教育本质的教育。