这是一土教育的第 205 篇文章
作者：一土语文老师祝玉娟；整理：玥雯。
职业教育一直是一土在做的一件事。五月，小荷班的“小土豆”们跟着老师们一起认识职业。孩子们通过实地调查、小采访还有阅读等方式寻找并认识100种职业。这个项目既是为了孩子们，也是为了一个接受真爱梦想基金会帮助的孤儿阿成。因为阿成很少有机会走出孤儿院去看外面的世界，于是老师把阿成喜欢的大鱼做成了玩具，拜托志愿者把大鱼带到世界各地拍照发回来。
“小土豆”们从身边的爸爸妈妈开始，至少采访两种职业，并把工作地方的照片带给阿成。
到现在为止，孩子们已经寻找、认识了60几种职业了，一张记录单都已经填满啦，其中不乏有默剧演员、宠物殡葬师、野生动物摄影师、篮球明星……那么多的职业，总能让我们眼前一亮，还有那些各行各业闪亮之星，珍·古道尔、爱因斯坦，还有这周新认识的迈克尔·乔丹，他们也在用自己的坚持、耐心和全力以赴诠释着不同职业的魅力……
学校最近也一直在“小土豆”中招聘各种职位，有“校长小助手”、“校医小助手”、“校园小导游”等，孩子们对“招聘”已经很熟悉，看到“招聘”两个字的时候便充满了兴致。
▲ 一土校园里常见的“招聘启事”之一
上周，三年级清水班的祝老师也给孩子们看了一则招聘启事。“招聘什么职位？”“报酬怎样？”孩子们七嘴八舌单刀直入地问起来，把手高高举起跃跃欲试。
“这是一个非常特殊的职位。”老师让孩子们不要急，慢慢往下看。
首先是职位要求。“第一，懂医学。”孩子们立刻就说：“啊？这我可不懂。”很多同学已经把手放下了。
“第二，会烹饪。”老师接着说。有同学回应“这个我还会做一些……”。
“第三，会吹拉弹唱。”不少孩子谦虚地说自己唱得不太好听。
“第四，画画不能太差。”看到这里，又有同学骄傲地举起手……
“第五，身体好。抱着40斤沙袋跑8000米不成问题。”孩子们听到这里，又困惑又有些小愤怒，“这一点要求实在是太奇怪了！”
接着还有第六七八九条……孩子们使劲追问“这到底是什么工作啊？”“需要具备这么多能力，到底要想让这个人干什么呢？”
老师接着让孩子们看工作描述：“大部分时间都站着，还要不断弯腰，必须体力无限，不能喊累……”读到这里，孩子们齐声“啊？”了起来。等孩子们看到这个职位还必须要“洗衣服，做饭，打扫卫生，做保健医生、司机、保安……”就更困惑了。到底是什么职位要求这么奇怪复杂！
“晚上需要加班，甚至睡着了都有可能被叫起来，有时一晚上只能睡两三个小时。”看到这里，孩子们又嚷嚷了起来，“保洁阿姨吧？”“环卫工人吧？”还有同学恍然大悟，大叫一声“保姆！”
老师随即补充了这个职位的薪金待遇：一个星期工作7天没有休息；一年365或366天，一天24小时都必须随叫随到。薪资待遇是“零”。
“家庭主妇！”孩子们自认终于猜到了……
老师没有揭晓答案，只是问孩子们有什么感觉，孩子们说觉得很奇怪，不可能有这样的职位，“这是不是一个大玩笑？”
老师还是没有回答，只是跟孩子们分享了几篇关于妈妈的文章。读着读着，突然有同学说“刚才那个职位是妈妈！”“哦……”一片如梦初醒的声音。
轮到孩子们写一写自己的妈妈了。这次的小练笔没有一个孩子喊难的，都拿起笔“唰唰唰”的。
一起来看看“小土豆”眼里的妈妈吧。
“我的妈妈像一本字典，我有不会的字她就会一心一意地帮助我，觉得我有一个字典妈妈。”
“我的妈妈有时像一个闹钟，我起不来的时候她会叫我，我总是想‘再睡会儿不行啊’。”
“我的妈妈像个饭铲子，只要食物掉上立刻变得超级好吃，不管是肉还是菜，或者其他吃的。”
“我的妈妈像个超级大睡虫，她能早睡就早睡，能晚起就玩起，周末总是睡到9、10点钟，工作日还老让我9：30就睡，因为我一睡，她就能睡了，虽然我一点也不困。”
“我的妈妈像个洗衣机，什么衣服都洗得干干净净，只要她洗过的衣服，都会变得又香又亮。”
“我的妈妈像听话的小兔子，我让她多运动，她立刻就开始练瑜伽。”
“我的妈妈像复读机，我临上游泳课之前她就说‘注意安全’，知道我走出家门她还在说。但是我知道她爱我才会跟我说那么多话。”
“妈妈像推土机，她总是推着我走，比如说我刚写完一个字不到一秒钟就让我写下一个字。”
“我的妈妈像大管家。她天天在家里看着我写作业，有时候还催我，但是她现在很少很少催我，妈妈现在有进步。”
“我的妈妈像警察。周一至周四，她不让我看电视。我下载一个APP也必须经过她的同意，但我知道她是为我好。”
“我的妈妈像专门为我们家挣钱的机器。她平时不回家，回家也已经是凌晨两三点了，周末和平时没什么两样，反正都要加班。她忙得没有校车的时候，不是我妈妈接送我而是我80岁的爷爷接送我。”
“我的妈妈像数学家，她计算很厉害，几乎每次算钱的时候她都是对的。”
“我的妈妈像电脑一样忙，她每到11点才能和我一起睡觉，她每天忙着给员工算钱。”
“我的妈妈像个水壶，天天让我喝水，我也觉得这样也挺好，因为这样可以防止我上火，也可以防止我生病。”
小月校长写在后面：
这节课是一土三年级“小土豆”母亲节前的一次课堂练笔。每一个人在中国受过教育的人，估计都写过这个作文题《我的妈妈》。你写这个题目曾经有怎样的经历？是像“小土豆”一样，“没有一个喊难的，都拿起笔‘唰唰唰’的”，还是不知道从哪里说起……
一土学校的个性化学习，我们强调的是有内驱力的学习。而我们经常被家长问到的问题就是“内驱力怎么教”。其实，内驱力是教不出来的，内驱力是点燃的。我们看到这篇一土老师的课堂记录，就会明白，孩子们为什么能用如此有创造力的方式去描写孩子们他们的妈妈们。我们也可以从这一课程过程中，分析出一土的老师们怎样让内驱力的学习在教室里发生的。
? 学习的发生是好奇心驱使的
我们看到了老师的引导，使用的是“招聘启事”。招聘是孩子们最近校园里关注的问题。猜一猜招聘职位的到底是谁？这样的课堂引入，让所有的孩子对接下来要做的事情充满了好奇。
? 学习是在儿童原有知识背景下发生的
懂医学、会烹饪、会吹拉弹唱、画画不能太差、身体好、抱着40斤沙袋跑8000米不成问题……这些描述是能让孩子们与他们原有知识背景下产生了联系。这样启发式的语言，让一个个带着画面感的形象出现在孩子们的心中。
? 促进学习是需要给出脚手架的
老师在引导的同时，也念了几篇其他写妈妈的文章，让孩子们的写作很自然地得到一些抓手。
? 学习的发生是在尊重和信任的文化环境中的
我的妈妈像洗衣机、饭铲子、闹钟、警察、挣钱的机器……哈哈哈哈，看到这些生动的语言，我们每一个人都忍俊不禁。但我们也记得小时候被老师说“不能这么写，拿回去重写”的经历。我们的写作教学如果不能让孩子表达真实的情感，孩子们就会失去对写作的兴趣。真实的表达只有在尊重和信任的文化环境中才能产生。在真实的基础上，我们会逐步地学习写作的技巧和策略。但失去了真实，再好的技巧也没有了意义。
看完了“小土豆”们在母亲节给妈妈们的特殊礼物，你是不是很羡慕他们可以在这样的环境中学习呢，在这里，学习自然而然地发生着，但现象背后，我为一土的老师们点赞，其实每一次深度学习的课程呈现都是一土老师们在以学生为中心的教学理念下，精心设计出来的一段无为而治的学习之旅。
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