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Joanna老师（通州园）
教育感言：绵绵的爱意像潺潺的溪水，缓缓地流进孩子的心里。
通常在教室里，老师与幼儿的每一句对话都会表达出对孩子的尊重，这样会让孩子感受到自己是一个独立的个体，是一个有能力的人。长此以往，孩子会更加自信，帮助其成为一个拥有独立思想的人。在蒙特梭利教室里，教师与孩子交流时会应用一些经过精挑细选的话语，家长不妨试着在家里多多应用，稳定的情绪和温柔的语气，加上经过考量的内容，能够带给孩子巨大的力量。
我看到你非常努力
I see you work very hard
称赞孩子能够帮助其建立信心，孩子会相信通过自己的努力是能有无限的进步空间的。
如：孩子写完一篇字，与其称赞他“写的很好，你真棒！”
不如称赞孩子“我看见你努力专注了很长时间，你用心把字写的非常清晰”。
当孩子听到了这样的鼓励后，感受到的是：我们看到了他努力的过程，而不是看中最终的结果。
如：教室中哥哥带着弟弟一起玩，与其称赞他：“你真是个好孩子”，不如对他说：“我看见你在教弟弟一起学习，你真有爱。”
你觉得自己做得怎么样？
How do you feel about yourself？
孩子需要懂得分析自己做的事，才能探索自己的能力。
如：当孩子问你：“你看，你喜欢我画的画吗？”与其回答“你画得真漂亮”，不如问问孩子:“你为什么选择这种颜色，你觉得画得最好的是哪一部分？”帮助孩子评估自己做的事，而不是一味的认可。
有些小朋友很会绘画，但是不太善于语言表达，这时成人就可以加以引导：“我很喜欢你画的这个线条，你能给我讲讲它的故事吗？”当我在班级里运用这句话来引导小朋友时，孩子果然会开始思考，然后说出他画的内容。接着我们可以继续问：“然后呢？然后呢？”孩子会跟着我们的引导，一直思考。有时可能孩子只是在纸上随意画了几笔，但如果老师用这样的方式引导，这幅作品就被赋予了更丰富的意义。
你可以从哪里得到答案？
Where can you get the answer？
让孩子自己解决问题是帮助孩子独立的一种方法。孩子发问时，对于成人来说，告诉他们答案是最直接的回应，但诱导孩子去思考如何解决问题，才是大人应该给予的教育方式。
如：孩子忘记了自己的鞋子放在哪里时会问：“我的鞋子在哪里？”与其告诉孩子答案，不如诱导孩子去思考：“你脱鞋的时候是站在哪里？你有没有检查那个位置？”
如：孩子说：“这支笔我怎么画都画不出来”，我们可以引导孩子：“你看看是哪里出了问题？”当我们给予孩子这样的回应，他们感受到了成人给予他的支持，同时也锻炼了独立思考的能力。
你希望我如何协助你？
How do you want me to help you？
当孩子需要做一些超越自己能力范围的事情时，大人可以问孩子希望得到怎样的帮助。我们不想孩子觉得自己没能力、做不到，也不想让孩子觉得无助，所以询问孩子的意见后再提供协助是最好的方式。
如：当孩子做拓印嵌板的工作时，嵌板总是跑来跑去，孩子无法拓印，我们可以问孩子：“你希望我如何协助你？”孩子可能会说：“你帮我扶一下嵌板。”当孩子完成了拓印的工作，他会非常自豪地说：“看，我画完了，这是我自己画的。”
如：收拾乐高玩具对于孩子来说不是一件容易的事，当他们希望得到大人的帮忙时，我们可以问问孩子：“你希望我怎么帮助你？”也许孩子会说：“你收大的，我收小的。”让孩子自己想出办法且让他们觉得自己不是孤单、无助的。
在教室里/在家里/在公园里，我们应该……
In the classroom, at home, in the park, we should…
我们需要让孩子明白每个社会群体都有各自的规则，而每个人都有责任去遵守规则来维系社会群体的秩序。
学校是一个社群，所以老师会说：在教室里，我们应该慢慢地走路。
家庭也是一个社群。
如：大人想让孩子坐在椅子上好好吃饭，与其用命令的口吻说：“你坐好”，不如说：“在家里我们每个人都会坐下来吃饭”。这种说法会让孩子更受用，因为每个孩子都想成为团体里的一份子，利用他们的这种认知，让孩子懂得、遵守秩序。
其实只要家长明白这些教育理念，在日常生中与孩子的沟通时，也能给予孩子多方面的教导。学校是孩子成长过程中的一个社群，家庭才是孩子人生中最重要的地方，所以若能在家里应用这充满力量的5句话，对孩子的人生必定有正面的改变。
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