摘 要：《幼儿园工作规程》中明确指出：“幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施德、智、体、美诸方面的教育。”但目前在农村幼儿园工作中“重教轻保”的现象仍然十分严重，幼儿园的保育工作流于形式，不够深入，在很大程度上成为了幼儿园发展的软肋。而保育员是保育工作的关键，保教结合需要保育员与教师的通力协作，因此，我们要重视保育员队伍的建设，保育员只有树立科学的保育观，才能使幼儿在活动中更加的快乐、自主，才能使保育工作与教育工作一起跟上现代幼儿教育事业的发展。
保育员在幼儿的成长过程中起着不可替代的作用，是幼儿生长发育过程的引导者。幼儿园和社会应改变对保育员的看法，重视保育工作，提高其自身素质，从而提高其职业待遇，以促进保育员队伍的成长与发展，真正做到保教结合的原则。
关键词：幼儿园保育；观念更新；改变看法；提高素质；以人为本
一、加强学习，更新观念
很多教师们认为：“我们老师的职责是完成教育教学任务，而保育员只要把卫生打扫干净就行了。”甚至不少保育员自己也是这样认为的，这样使得幼儿园的保育工作长期停留在表面层次，不够深入。时代在进步，社会在发展，保育观念要更新，要从“传统的保护身体发育”扩展到“促进幼儿个性的发展和社会适应能力的提高”，要将“保”与“教”真正地结合起来。那么光凭经验工作，是不能提高保育质量的。为了全方位地提高本园保育员的保教素质，我们首先抓的就是学习，通过学习来更新保育观念。
1.通过园内培训学习，提升保育员的理论素养
（1）学纲要。没有扎实的理论奠基，光凭热情是难以科学地做好保育员这份工作的，也是根本不可能切实地协助教师推动孩子发展的。所以，我们从园内自培开始，学习了《浙江省学前教育保教管理指南》等文件知识，依据“以人为本”的理念来指导日常的保育工作。
（2）学细则。为了提高保育员的规范操作能力，我们把对保育员规范操作细则的学习放在了首要的地位，通过对细则的学习，使保育员的工作有了科学的指引。在这个指引下，保育员的操作趋向规范。
2.通过岗位培训，提高保育员的专业技能
保育员工作不是勤杂工，是生活指导教师，是教幼儿如何生存、如何做人、如何管理自己日常行为的指导教师，所以有很强的专业性。我们应对保育员进行提高培训，确保其能胜任保育员工作。为了更好地配合教师开展教育活动，幼儿园教师的一些大型培训活动，保育员也应一起参加。如：家庭教育培训等。以更密切地配合教师步调一致地开展日常的教育教学工作。
二、提高幼儿园生活环境质量，提升保育员待遇
东昌幼儿园每年都提供大量资金对幼儿园园所环境进行大面积改善，对幼儿园的空间根据幼儿的需要进行了有效的利用，如幼儿园大厅、活动室、食堂等，使幼儿进餐、睡眠、盥洗等方面都有了合理的空间，使我们的保育工作更有效地结合保教工作顺利开展。
根据保育员的能力表现，我们制定了与教师考核性质差不多的保育员考核标准，明确了保育员应具备的条件和要达到的应知应会目标，并根据目标提出了不同的要求。我们还运用了目标考核的管理手段，每月有目的、有计划地进行，使保育员的素质得到了提高，使幼儿园保育的质量管理真正落到实处。根据考核成绩得到相应的报酬，在保育员原先的待遇上增加考核工资，提升保育员的工作质量和工作信心。
三、实行观摩评价活动
幼儿园经常搞教学观摩活动，却往往忽视了保育活动的参与。我们幼儿园结合日常操作，经常进行示范、观摩、评选活动，如在康教育活动中保育员的有效运用，保育员应该配合好教师，关注班级孩子的日常行为表现，切实地进行保教配合，保老师有针对性的检查指导，使保育员的业务水平明显提高。
四、带动保育员认真撰写保育案例
保育员要本着探索、实践、研究的原则，坚持写保育笔记、专题与反思。通过观察、了解、分析孩子不良问题形成的原因，再提出三级治理措施，家园配合、保教结合，形成管理合力，真正解决孩子的实际困难，促进孩子的康发展，促进幼儿园保教结合的发展。
只有经过这样的保教互动，保育员的保育笔记才能够理论联系实际，阐述自己熟悉的观点，真正体现保育员文化、保育素质的提高。保育员应努力学习，不断提高自我素质，使社会成员对保育工作加深理解，真正从过去的只顾孩子吃喝拉撒到关注幼儿发展，促进幼儿园保教一体化的实施。
总之，只有优质的保育人才才能使保育事业优质发展，建立高素质的保育员队伍，是幼儿园保教工作中刻不容缓的责任。只有高素质的保育员密切配合教师努力工作，才能培养出高素质的接班人。
参考文献：
[1]刘湘云.儿童保学[M].南京：江苏科学技术出版社，2006.
[2]中国福利会学前教育研究室.幼儿园保育工作指南[M].杭州：浙江科学技术出版社，1999.
（作者单位：浙江省绍兴市柯桥区柯桥城市花园幼儿园）
【幼儿园保育管理模式初探】
