摘 要：当前幼儿园的数学教学形式单一，有严重的小学化倾向，非常违背幼儿园的教育规律，给幼儿造成严重的心理压力和精神压力。要彻底改变这种状况，努力使数学教学方式方法多样化、趣味化、游戏化，降低幼儿学习数学的难度，吸引幼儿在轻松的氛围里学习数学。
关键词：幼儿园；活动；数学教学
在幼儿园的数学教学活动中我们尝试了以下方法进行教学。
一、趣味图画和数相结合进行教学
我们知道幼儿园的小朋友对图画感兴趣，用多种图形拼制的人物、动物、花草和建筑物等图案小朋友更有兴趣。把它们再涂上斑斓的色彩用故事进行，幼儿便会通过看图和理解图中的意义，幼儿不知不觉地进行了数数、分类、计算，认识了几何图形、认识了数和形之间的关系等。改变了抽象的枯燥的教学，让幼儿在具体形象的情境中学习、掌握数学知识。
二、运用多感官及游戏活动和数相结合进行教学
学龄期的小朋友非常喜欢游戏活动，游戏活动中幼儿通过自己的各种感官参与到活动之中。我们知道幼儿的感官知觉是发展的最好的、最早的、最快的心理活动，感官接受的刺激能加强对幼儿大脑的印象和幼儿对活动的理解。幼儿的注意力控制时间短，因此变换的游戏活动能帮助幼儿在注意力方面的延长。把数学概念有机地渗透在游戏活动之中，幼儿不但有兴趣而且很快地掌握了数学。如，游戏“老狼老狼几点了”，小朋友通过游戏不仅掌握了时间概念，还学会了数的加减。最关键的是小朋友非常喜欢游戏，百玩不厌。
三、日常生活中和数相结合进行教学
日常生活中数概念无处不在，老师要充分运用生活中的这些进行数学教学。做个有心人，反复去接触强调幼儿们遇到的这些“数”。如：一双筷子、一个碗、一个老师、许多朋友、教室里、教室外、桌子上、桌子下等等。幼儿轻松地掌握了空间、方位、多少、单双等等数的概念。
四、组织数学活动进行教学
在教师精心设计的活动中把数学知识的特征和规律融入孩子的生活之中，通过教师的引导让孩子去发现、去探究、去总结，达到学习数学知识的目的。
五、适宜地为幼儿在数学活动中提供操作材料进行教学
教师要掌握幼儿的心理特点，结合数学游戏活动教学的要求为幼儿制作适合年龄段幼儿喜欢的操作材料。如，漂亮的人物、可爱的动物、可变的图形等等。在自制的过程中教师让孩子一起参与自制，会让孩子对材料更感亲切、倍加喜欢，从而提高数学教学效率。
总之，幼儿园的数学教学不应该是枯燥的活动，而应该是丰富多彩的游戏活动，让我们的教师通过多样化的教学游戏方法来培养孩子们对数学的兴趣和爱好，使幼儿更加喜欢数学活动。
参考文献：
杨顺艳.关于幼儿园数学教学游戏化的思考.学周刊，2013（6）.
【幼儿园数学游戏活动初探】
