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还有5个月上小学,到底该把什么作为重点? | 幼小衔接讲座第二期

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#幼小衔接


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优师教研

“幼小衔接”主题

系列家长公益讲座



2020年的幼小衔接注定是特殊的一年,也是广大家长和教师最关注、最担忧的一年。朱继文老师加紧组织丰台一幼的教师们推出一系列面向家长们的公益讲座愿对幼小顺利衔接献出自己的一份力。


每个讲座我们都会呈现视频版、音频版、文字版三种方式,供您观看收听,满足不同场景的需求。


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第 二 期

幼小衔接,五个月倒计时


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本期主讲人:刘志月

丰台第一幼儿园






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导       语

In tne beginning


全国各地的高中和初中陆陆续续开学,小学和幼儿园估计开学会晚一些。课外的幼小衔接班也停止了。那么,特殊时期的幼小衔接怎么做呢?在家,作为爸爸妈妈爷爷奶奶怎么做,能助力孩子衔接呢?


幼小衔接主要内容包含情感、知识和技能三个方面,下面我们将逐个展开论述。







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情 感 准 备

情感主要是指“喜欢小学,愿意上学,对上小学有向往之情。”孩子对长大、对去一个新环境,一般都是有期盼、有向往。


关键词:家长不要做什么?

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1. 恐吓的语言

成人不经意的话可能会让孩子对小学望而却步。

例如:

? 赶紧好好吃饭,小学老师可不喂你。

? 考不了一百分,老师就会叫爸爸过去。

? 等你进了小学,就知道老师厉害了!

? 哼,小学会好有人治你!


上述这类以小学老师为恐吓的方式,会伤害孩子对小学的美好期盼。



2. 粗暴的学习方式

粗暴的学习方式会打击孩子对知识的渴望。比如视频中这种做法:



这是抖音中的一个视频,我作为老师,看到后感到很不舒服。这样易怒、粗暴、简单的教育方式甚至不能称之为是在“教育”,更不如说是家长自己在宣泄情绪,根本没有考虑幼儿的感受和身心特点。


关键词:家长要做什么?

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1. 让孩子保持对小学的向往

让孩子保持着对小学的向往。称赞孩子时我们可以说:

例如:

“这么难的小实验,你都会做,你真的就是一名小学生了!”


2. 给孩子阅读有关入小学的书籍

正面情绪影响,例如当我和孩子说:“一年级的小豆包,学习美淘淘”时,孩子就会很开心。


3. 以身示范,温馨沟通

无论何时,以身示范,保持着家园、家校的温馨和谐沟通。我儿子很内向,他最喜欢上篮球课,但是总是私底下和我表达,当面对老师时都是躲起来。我在孩子上课之前会带一些小零食,比如酸奶会带两袋,活动结束后叮嘱孩子一定把另一袋给篮球老师,以表达对老师的感谢。慢慢地,他会主动和老师表达感谢,每次下课后必须和老师大声说;“谢谢老师,您辛苦了,老师再见!”上小学后结束课程,提示孩子给老师发录音,告诉老师自己上小学了,暂时不能上篮球课了等等。

润物细无声,父母对老师的感恩之心,会传递给孩子。



这个视频是前几天三八节时候我对我儿子的随机考验。也可见无论何时,家长对教师的态度会直接影响孩子,无论是未来的老师还是现在的老师,毕竟那是他在一个环境中属于“权威”的教育者。





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知 识 准 备

知识的内涵很丰富,在特定的幼小衔接情境下,定义为具体知识:识字量、20以内加减、拼音三个主要内容。在孩子2019年入学之前,我确实基本做到了“零起点”入学,当然,孩子班级入学初的水平参差不齐,从平日的班级群中可以看出,我家孩子数学口算打卡20以内时,有15个孩子打卡100以内加减。


不过,在知识衔接上,家长一定要做到“好心态”、“有定力”!因为,即使你心急如焚,对孩子也无济于事,不如按照孩子的节奏驻足前行。


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建议一:坚持阅读,养成读书的好习惯

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识字量不是单纯拿着字卡让孩子认字,识字,必须在具体情境中进行。孩子首先看图讲述,而后家长再和孩子一起阅读文字,点读或者划指读都可以。书读百遍,其义自见。其次,鼓励孩子听故事,听“凯叔讲故事”《黑猫警长》系列,孩子主动要求购买书籍,因为故事听过了,孩子看故事便津津有味。最后,让孩子认识身边的字,家中的门窗、冰箱、父母姓氏、水果蔬菜都可以当做识字的资源。一年级期末考试一般都是老师读题,因此识字量不多,其实也没有关系。


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建议二:理解比计算更重要

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20以加减,不仅仅是简单的“加”和“减”的符号,而是真实的理解。理解整体和部分的含义,理解“飞走、拿走、吃掉、运走、破了”等词语表示减少;“飞来、拿来、增加、买来”等词语表示增加。


①. 生活中学习

比如奶奶炒鸡蛋,让孩子从一盘鸡蛋中拿走三个,然后问“给奶奶拿三个鸡蛋,盘里还剩下几个呢?”;

比如请孩子帮着拿碗筷,您可以说:现在有5个碗,再多拿两个碗,咱们放点小菜,现在桌子上有几个碗呢?

诸如此类的任务也可以交给家中老人做,一般都没有问题。


②. 在游戏中学习

在游戏练习,趣味无穷。比如扑克牌是数学学习的好助手,比大小、求组合、猜数字都可以用。


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建议三:借助外力,事半功倍

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拼音不建议家长自己教,可以借助软件让孩子学习,培养拼音兴趣远远比会读更重要,其实一年级上学期拼音不是很难,考试时候涉及的不多。






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技 能 准 备

技能,主要指孩子的各项能力,适应环境能力、倾听力、表达能力、专注力、自理能力等。


以下是我们丰台第一幼儿园近期对小学一年级老师做的调查问卷:



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这个问卷的答题人是156名北京市小学一年级的各科教师,这些答案很直观地显示了现实问题。由此可见,专注力、自理能力、倾听能力的培养迫在眉睫。下面是一些培养建议,供您参考。


1. 自理能力

自理能力,孩子能做的就让孩子做,孩子能说的就让孩子说!吃饭、穿衣、擦桌子、扫地、种植、叠床、洗菜、端菜、做美食、收整书桌、收拾屋子等,劳动可以锻炼孩子,更重要的是能照顾好自己。



2. 专注力

孩子玩时,做到不打扰,除非遇到可预知的危险,不要人为干扰。在家可以和孩子一起拼插乐高、做科学实验、拼图、夹豆子、撕纸条等游戏,坚持半个小时以上,锻炼孩子专注力。刚开始孩子大约十来分钟就会放弃,这时需要成人的鼓励和具体方法上的示范,协助幼儿感受到专注的成就感。孩子在家看书时,我鼓励孩子把书中的故事用喜马拉雅APP录制下来成为孩子的一个小电台,他先读故事熟悉情节,而后录制故事,再来回听故事调整语气,最后阅读别人对他故事的评价,基本需要半个小时的时间做一件事情,很好地锻炼了专注力。



3. 倾听习惯

倾听和表达哪个最重要的?表达是表达已知,而倾听却是在学习未知。在教育活动中我们会发现有的孩子爱抢话,有的家长可能会认为这是孩子聪明的表现,显得孩子多机灵啊!实际上,孩子急于表达或者急于表现,反映出孩子并没有认真专注于倾听。平时您可以观察一下自己的孩子,有没有在您说话的时候他经常打断大人,要及时制止和引导。


首先树立家中规则,一个人说完另一个人才可以说;其次当必须要表达的时候,举手示意或者摇头示意;第三说话前,鼓励孩子短暂停顿整理一个语言再说;最后当孩子没有抢话时给予肯定和夸奖。


锻炼孩子有意识地倾听能力,可以让孩子复述大人的话:“我刚才说什么了?”,或者故事中停顿提问:“刚才小兔子遇到谁了?”,还可以让孩子对步骤进行概括:“刚才的科学实验,我们是怎么做的?”等等,游戏中进行培养才是有效的方式吧。







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总之,这是孩子的一次成长,过程中可能会有疼痛,但毕竟才一年级,孩子的求学之路还很长,我们用心陪伴,和孩子一起度过,不管开端平坦抑或跌撞,结果都可改变。








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文章转载自微信公众号:优师教研

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