《以爱育爱 ·
以德养德》
作者：丰台一幼民族园中大班组
镜头一
老师：“宝贝，垃圾桶旁边有张纸没扔进去，你帮忙扔进去吧。”
孩子：“老师，这不是我扔的呀！”
镜头二
老师：“孩子们，看完书以后要把书竖着放入筐里，你看，这样摞着放书太乱了。谁愿意一会儿休息的时候重新摆一摆?”过渡环节没有人来摆书。
……
生活中还有很多很多这样的例子，孩子如同一张张白纸，在面对很多事情的时候，他们不知道如何做。从小4+2的生活环境，让他们习惯于被家人围绕着、关爱着，却不知道如何付出爱、表达爱。
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教育者要有家国情怀，为谁培养人？培养什么样的人？这些都是我们要思考的。习主席提出“立德树人”，人，既是全体，又是个人。个人是社会的最小单位，只有个人有德，人人才能有德，整个社会才能有德。德行是一个人的立身之本，从小养成好的品德和习惯是国家未来的希望。
《幼儿园教育指导纲要》中指出，家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖关爱的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系和师生关系，让幼儿在积极健康的人际关系中建立安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，建立基本的认同感和归属感。
基于以上思考，我们以“立德树人”为基础，以“以爱育爱”为导向，以“善行记录”为方法，开展了一场以“爱”为主线的德育亲子实践课程。
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那么，现代教育中善行记录怎么开展呢？开展的途径有哪些呢？我们有了以下的思考与尝试。
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善行不是一个具有明确指令的任务，孩子们起初并不太理解如何每天做好事，什么是好事？可以为哪些人做好事？
于是我们利用集体活动，分享了一些经典善行故事，让孩子们从故事中得到感染和启发；利用过渡环节，与幼儿进行谈话活动，大家一同探讨针对什么样的情景，可以做哪些善事；在生活中，我们对做了善行的孩子及时认可和鼓励，强化他们好的行为。
后来孩子们听说要把善行做成善行记录形式分享的时候，既期待又兴奋。本着让幼儿自愿的原则，我与他们约定每周一都是我们分享善行日记的时间。第一次只有14个孩子做了分享，第二次21个，第三次30个！越来越多的孩子加入到做善行的活动中来，我从他们分享的神态中，感受到了他们的快乐，感受到了他们的成长。
地上的纸不用说也有人悄悄的捡起来了；掉了的图书会有人轻轻的放回去，不再熟视无睹；玩具柜乱了，孩子们走过去与同伴一起收拾整齐；一天三顿饭，顿顿饭后有小朋友帮忙拿着比他们还高的笤帚扫地；中午脱衣服找老师帮忙的小朋友少了，因为同伴间在互相帮助；小朋友伤心了，有人懂得过去安慰给擦眼泪，说着比老师还要贴心的话……
许许多多的例子在我脑海闪过，每个人都有，真的举也举不完。孩子们的善行是小小的，可能是一件助人为乐的事，也可能是给别人带来好影响的一句话。“不以善小而不为，不以恶小而为之”、“上善若水不”，这些话也许抽象，但我相信爱的种子已经在她们小小的心中播撒下了，童年时培养的美好品质会伴随他们一生。
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父母是孩子的第一任老师，家庭的教育环境更影响着孩子的德行发展。可我们更多关注的是孩子的衣食住行、学习成绩、能力教育，却往往忽略了孩子那与生具来的善良。
于是我们鼓励家长与幼儿一起做善行记录。在这个过程中，家长和幼儿一起关注日常的善行，使幼儿逐渐内化于心，并在不断正向鼓励后外化于行。与此同时，家长也感受到幼儿的逐渐变化，进而引发了自身的变化，甚至全家成员都共同参与。家长们对幼儿园立德树人的教育理念十分认同，慢慢地，善行活动逐渐形成了“一个幼儿带动一个家庭”的社会效应，架起了园所、家庭之间的德育教育桥梁。
平时帮助妈妈洗菜、摆碗筷，主动盛饭、洗碗；给爸爸喂药；帮姥爷按摩；给奶奶开拉门，让奶奶先进；担心小动物失去家人；把垃圾扔进分类垃圾桶；在地铁和公交上主动为需要的人让座……
看到这些，老师和爸爸妈妈一样很感动，也看到了一个有爱的未来。为了帮助孩子们更加深刻的传承善意，我们在班中开展小主题活动，例如：《善行事情有哪些》、《我的记录方式》、《爸爸妈妈的现场点评》等。这样整个善行记录的活动就更丰富，真正的感受到了善行带给我们的快乐，以及中国的传统文化，会更加有意识的传承下去。
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随着善行记录活动的发展与时间的累积，我感到孩子的心开始丰富起来，他们幼小的心灵里已不再是只有自己一个人了，他们的世界好像突然变大了，他能体会到索取虽然可以使人满足，但是付出会令人更加快乐。
星星之火逐渐汇聚成火把，在六一儿童节，我们开展了一系列公益活动，比如自愿赠书、自愿捐赠干净衣物，为孩子们在信纸上为贫困地区的小朋友写上祝福鼓励有爱的话，我们把义卖的钱给贫困山区的孩子买学习用品；为手拉手幼儿园的小朋友送去自己的心意礼物；在重阳节，我们入户为老人送去祝福；在社区，越来越多的孩子和家长成为了志愿者……
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在开展善行记录的这一年多来，家长的感受是最真切的，也是最有发言权的，我们收到了大量家长发自内心的感动和回馈：
家长们的留言精选一：
首先很感谢老师开展善行计划活动，这个活动培养了孩子友好品质的好习惯，好的习惯都是需要一点一滴去培养和积累的。我的宝贝经过三个月的善行记录，她每天都会主动告诉妈妈，妈妈我帮您拎东西，妈妈我帮您脱鞋，妈妈我帮您洗菜……每天好多我帮您，之后还要来一句，妈妈您给我写在善行记录本，我说好的～就这样渐渐地宝贝主动帮助家长做很多力所能及的事情，后来慢慢地不再说我帮您，很自然而然地主动做这些事情也不需要记录了，已经成为了她生活中的一部分啦，妈妈很欣慰，也很感动～老师组织的善行计划不仅让孩子有好的习惯，而且内心越来越大爱，这种爱感染着身边的每一个人，用心爱，用行动去爱～
家长们的留言精选二：
从2019年3月27日到6月16日，我家宝贝一共完成了25篇善行日记。作为妈妈，我也发现了平时没有注意到的孩子的善良之举，及时记录下来，鼓励孩子继续发挥正能量，让孩子成为一个正直，勇敢，善良的男子汉。通过这个活动，培养我们的孩子有一颗善良的心，宽广的心，仁爱的心，责任的心，怀着这样的心去生活一定会越过越幸福。
家长们的留言精选三：
今天是周末，也是孩子坚持善行记录活动的第二个月。孩子看到我要洗袜子了，她马上跑过来要帮我洗。尽管她洗的很费力也不算干净，但她很开心。我想现在的孩子大都养尊处优，处处以自我为中心，在优越的家庭环境中，出现了许多“小皇帝”、“小公主”，我的孩子也不例外。以前什么事情都依赖父母，只想得到别人的帮助，而未曾想到去帮助别人。自从幼儿园开展“善行记录”活动后，我欣喜地感受到孩子的变化，在家里愿意干一些力所能及的家务活，会主动的帮忙，还会关心别人了。孩子在这个活动中，把做人做事的道理转化为良好的道德品质，并且养成好的行为习惯，感谢老师举办这样活动。
家长们的留言精选四：
通过善行记录这个主题活动，我们最大的感受就是孩子真正懂得了善行不仅仅是在外面助人为乐，在家里更应该一样！一直以来我家的孩子都是在外很喜欢助人为乐，但是回到家就饭来张口衣来伸手了。这个活动带给我家孩子的变化是，从一开始我们提供机会让他帮忙做一些力所能及的事情，到渐渐的变成孩子自己主动要求帮忙，这是个很大的改变，而且让孩子真正懂得善行是要溶于生活、是跟随人一生的好品质。
我 们 的
点——
“不积跬步无以至千里”，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，幼儿的德与行是逐渐养成的。在善行的过程中，幼儿的善念（意识与行为习惯）逐渐形成，最开始也许为了受到夸奖，而后是自悦，最后形成自觉。
线——
习主席非常提倡家风，教育的根基在家中，家长的言传身教是孩子最好的养成教育。因此，家长在关注幼儿善行的同时，自己也会做出表率，小手牵大手，家长在其中也会感受到善行的意义。
面——
以孩子的善行为点，家长的榜样作用为线，以潜移默化的影响身边人为面，以点带动，积少成多。
体——
如果每个家庭都能坚持善行，这些善行也会影响身边更多的人。对于弘扬中国传统美德、构建社会主义和谐社会是非常有意义的！
– 结 语 –
我认为教育绝不是只关注孩子的当下，一定要预见未来。而这个未来一定是和国家的需求、民族的复兴契合的。
作为教育者，我们要坚持站稳国家立场，以立德树人为中心，坚持儿童视角，以直接操作行动为主要活动，根据幼儿的认识发展特点，先“行”后“省”，真正做到内化于心、外化于行。立德树人是我们教育的根本任务，是中华传统文化的传承。丰台一幼民族园会以更广义的视角来定义“民族”涵义，不只是56个民族，而应该高度结合国家视角，站在全人类发展的角度看待“民族”的传承。在我们民族园，我们会坚持怀赤子之心，怀大爱之情，养品德高尚之人，培养社会主义发展的建设者和接班人。
作者：丰台第一幼儿园 中大班组
编辑：张伟超（Summer）
END
课程实践
卫生保健
教师故事
抿一口龙井，需静心细品，悉心置茶，方能辨香识韵，再悟茶语，好似与课程相遇，源于生活实践中，归于操作体验处，还于发展儿童时。设计前看见儿童，实施中品读儿童，评价时默读儿童。
优师教研
鹤鸣生活谁乐继，琴心童画趣成文
我有一杯好茶，你有时间吗？
