客人来啦

孩子们自愿进行了分组演讲，并投票选出了十名接待员进入接待组，他们的工作有条不紊地展开了。

为了给客人们清楚地介绍幼儿园，就需要先了解幼儿园。孩子们将户外区域根据使用人群分为大、中、小班操场和爱心区，并对每一个区域中的玩具都进行了探索，将玩法都谨记于心。

在室内，接待组熟悉了不同楼层班级的分布。对于“创意坊”“图书馆”“木工坊”等多功能教室，也都记住了它们的名字和不同作用。

为了将幼儿园更加直观地呈现在客人面前，孩子们决定绘制一幅地图。于是我们一起来到了幼儿园内的示意图前观察。

一番观察后，大家对地图有了基本的认识。

第一次尝试出现了很多问题。于是我们再次进行了更加细致的观察。在第二次绘制时，孩子们重新梳理了空间位置，画出的地图更加清楚准确。

然而，绘制一张全园地图才是我们的最终目标。孩子们利用活动区的时间，开展了园所地图的绘制活动。在孩子们的努力下，户外操场和活动区域的地图绘制完成了。

孩子们绘制地图的兴趣持续高涨，大家又开始探索同一楼层教室之间的方位关系，绘制出了楼层地图。

接待日当天，经过园长妈妈的简单介绍，接待活动正式开始啦！

通过自主选择，接待组的每位小朋友都分到了5位老师作为队员，努力扮演着小导游的角色。按照制定好的路线，他们从户外场地开始，带着客人参观每个区域，给客人介绍区域名字和作用，区域里有什么玩具，还会亲自示范玩具怎么玩。

这时，后勤组的小朋友们也一直在忙碌着。他们分工合作搬运水果，有人把水果盘从食堂放进电梯，有人在二层电梯口等待，把水果搬进教室。为了提高效率，他们还借来了餐车。  

半个小时后，接待组把客人带到教室，由后勤组开始招待。小朋友们有的把水果扎上牙签并送到老师们手中，有的直接端着盘子去老师身边，还有的小朋友两人一组，一人端盘子，一人负责扎水果给老师。

小朋友们对这次接待活动进行了总结。

有的觉得自己很棒，完成了不可能完成的任务；有的说这次接待时走得太快了，老师跟丢了，下次要改善；有的说很这次接待很开心，希望下次还继续接待客人。

回顾活动过程，孩子们在全身心的体验和参与中获得了很多经验。

接待组的小导游们在活动中锻炼了社会交往能力、语言表达能力、临时应变能力，增强了自信心；绘制地图不仅有益于儿童书写能力的发展，还锻炼了他们的观察能力，促进了平面和空间思维能力的发展，也让孩子练习运用符号表征文字。

在后勤组准备水果的过程中，孩子们会运用调查、统计、分析等方法来选择水果，在遇到突发问题时还能分工合作，想办法解决问题。

这次接待活动，让我们感受到了生活实践课程的魅力。

接下来，我们会继续和孩子们一起优化接待过程，让更多的实际活动成为孩子们利用生活资源发展综合能力的契机，也让生活实践课程，成为幼儿园鲜活而真实的一部分。