【宣传月】抓住机遇，顺风而行

2010年当非幼师专业的我，通过自学从学前教育专业毕业并通过考试拿到幼儿教师资格证的时候，我想着只要按照学校的安排组织好一日生活，上好集体活动，具备基本的技能，我已经算是一名合格的幼儿教师了。那时候在叶家港村园工作，工作的重点是备好活动教案，努力上好每一次集体活动。那时候的我关注的是孩子们有没有达成教学目标，有没有学到新的本领，有没有安全健康的度过幼儿园生活。

2012年教育部颁发了《3-6岁儿童学习与发展指南》，幼儿园组织大家学习并定期进行相应考核。初翻《指南》，我讶异于它的细，32个学习和发展目标，87条教育建议，孩子们什么年龄段大致达到什么样的发展水平；细读《指南》，我感叹于它的全，五大领域，身心健康，基本都囊括其中。跟随《指南》而来的是幼儿园的一系列改革，从会组织到会观察，从引领到跟随，其中的改变不是一朝一夕就能做到。我也一度很苦恼，偶尔也会感叹一句：《指南》，想说爱你不容易！

当2014年幼儿园组织学习并开展课程游戏化相关培训的时候，我和我的同事们似乎没有那么无措了。我们的民间游戏本就贴近生活，有趣多样，孩子们喜欢玩、会玩，说到游戏那还不是伸手就来？但这么容易的话，就不叫改革了。孩子会玩游戏，但也仅限于玩，一日活动的各个环节还是割裂的，相对独立。

改变不是一蹴而就，最难的是理念上的转变。幼儿园每次的教研活动、课程审议、观察记录撰写，我从一开始的摸不着头脑到慢慢明晰课程游戏化的理念。横幼本部下乡指导课程游戏化建设时，从室内游戏区域改造，到尝试将区域游戏延伸到户外，再到建立适合叶家港幼儿园幼儿经验的毛衫资源馆。这一步步走来，我渐渐发现原来游戏可以融入到幼儿在园的每个环节，也可以让幼儿在游戏中得到经验获得发展；原来放开手，能让我看见更多。我内心课程游戏化的种子开始发芽破土，然后长成藤蔓与《指南》学习的体会相互交缠融合，再也分不开。

2018年，乘着政策的春风，经过努力备考和园内多次给予针对性的培训，我成为了吴江区第一批就地转岗的备案制教师。2019年通过民主推选成为了幼儿园总务与信息安全处副主任，同年在吴江区青年教师基本功大赛中荣获“一等奖”。这不仅仅只是教师身份、职业的改变，也让我对自己更有自信，在工作中迸发更多激情。