当种子突破种皮，钻出土壤；当大雁北归，报春花开；当惊蛰至，春雷响，大自然里一片片生机盎然的景象无不在告诉我们，万物复苏的春天到了，大自然又有了新的活力。在春天，刘克庄看到了“几树半天红似染”；王守仁看到了“油菜花开满地金”；白居易看到了“春来江水绿如蓝”。既然最是一年春好处，那怎能让幼儿错过如此良辰美景，我们一起去春游吧！
花已开，春已至。2500多年前，孔子带众弟子去泗水河畔游春，抚琴唱歌，好生快活。而现今，春游也是花样百出，内容越来越丰富。
每个幼儿心里都有一颗美的种子。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。那怎么能放过春游这一大好时机！于是乎，趣味彩绘帐篷、春日写生、花卉粘贴、绘画风筝…..幼儿在春游欣赏美的同时，也在用自己的方式创造着美。
春暖花开，微风不燥，这样的好天气，宜运动。这不，春游亲子运动会便来啦。大朋友小朋友齐心协力，一起在春日的美景中，享受运动的乐趣。呈如《幼儿园教育指导纲要》中所言：以多种有趣的体育活动，特别是户外和大自然中的活动来吸引幼儿，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣。
春日的大自然总是奥妙无穷，激发着幼儿的好奇心。趁着春游，正好可以来一场植物观察之旅，通过寻找叶形、植物拓印等环节，运用观察、比较、操作等方法去探究，在直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。
俗话说：“春种一粒粟，秋收万颗子。”春天，播种的季节，农场自然也是春游的好去处。春耕、采收、喂养、下厨……这些别样地体验，让幼儿在劳作的同时，感受食物的来之不易。
除了大自然之外，在我们的幼儿园里也有满园春色可以去欣赏，一起来看一看吧！
在市集里，欣赏春日的花卉，翻阅春日的书籍，聆听春日的音乐，品味春日的美食，一起享受春日的美好时光。
除了市集外，我们还可以在幼儿园里搭建帐篷，备上露营桌，摆上折叠椅，挂上带有春天元素的装饰物，这样，一个春日气息浓浓的露营地就建好了，大家一起享用美食，唱唱歌，聊聊天，也别有一番滋味。
在之前，小编和大家分享了以春天为主题的幼儿园环创资源（文章链接，可点击阅读），把春天搬进了幼儿园。但除此之外，在幼儿园里，还有一个供幼儿观察自然事物与现象的场所，也是班级春游的好去处—自然角。《幼儿园教育指导纲要》中提到的：要引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣。自然角作为幼儿认识自然的重要场所，当然也能在这里看见春色。春日自然角的设置也有讲究。
教师可以以春天为主题，根据幼儿的年龄特点和兴趣点，打造生成性的自然角环境，投入“春天元素”的开放性材料，如：干花（可用杜鹃花、康乃馨、补血草等春季盛开的花来制作）、树叶、树枝、泥土等。
像土豆、西红柿、辣椒等都适合在春天种植哟。在种植的过程中，可以带幼儿了解它们的生长特性，观察他们的外形特征，认识它们的种养殖方法。
种植完成后，可以带幼儿一起制定“管理计划”，并设计制作“观察记录表”，引导幼儿在养殖的同时，发展科学探究的能力。
陈鹤琴先生曾说过：“大自然是活教材，我们用眼睛去仔细看看，要伸出两手去缜密的研究。”面对满园的春色，幼儿在观察的同时，也会满腹疑惑，此时我们就可以抓住教育契机，让幼儿在课程里“游”春天。
以幼儿的问题为导向，协助幼儿观察探索，开展探究式的课程，共同探索春日。
结合自然角内的种植物和春季特色食物开展食育课程，体味春日味道。
3、结合春日的节气、传统节日，开展特色课程，体味传统，领略春日文化。
雨水：回娘屋、撞拜寄、接寿、拉保保、占稻色、补天穿等。
呈如陈鹤琴先生所言：“学前儿童是在周围的环境中学习的，应该以大自然、大社会为中心组织课程。”面对春天这一“活教材”，赶紧行动吧，和幼儿一起，看春来，寻春去，探索春的不同“玩”法，一起奔赴春日之约！
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文章转载自微信公众号：元迪教育
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