最近，相信各位小伙伴都听说了关于“延迟退休”的消息吧？
网上有传言称：“渐进式延迟退休方案或于2023年公布，到2055年前后实现65岁男女同龄退休”
也就是说在现在的退休年龄基础上，每个人多了5年工作的机会！
听到这个消息，许多“苦盼退休”的年轻人坐不住了，大家讨论得沸沸扬扬， 口诛笔伐的也很多。
其中有一个讨论激烈的观点：
延迟退休本身不是重点，重点是50-60岁的人怎么找工作，如何对付广泛存在的年龄歧视问题。
幼儿园存在年龄歧视吗？
为此，我们特地做了一个小调查，采访了不同年龄层家长和园长的真实想法。
作为家长
你会愿意五六十岁的老师教你的孩子吗？
@中班萌萌家长：
不会，教育方式不同，你想一下哈，一个20十多岁的教师和一个60岁的教师，她的思想和概念都不同。
@小学二年级耕耕家长：
如果是小学，我还能愿意，如果是幼儿园我不愿意，因为我觉得他的那种活跃度不能带小娃娃了，因为娃娃在幼儿园那个阶段，特别活泼好动，然后就是那种教育模式，我估计还是感觉有点儿跟不上，所以说不愿意。
@大班小琪家长：
对，而且本来幼儿园的小朋友就是需要天天跑跑跳跳，充满活力的那种，年纪大的老师可能他的教学经验会很丰富，会带小朋友，但是我觉得如果在，有的时候做活动上，比如跟小朋友玩儿，他的体力上可能是跟不上，然后心态是更不一样，你看像我们父母现在看到我们每天东跑跑西跳跳，她们就觉得好烦，但是年轻人就觉得，好活泼好可爱那种。
@小班杯杯家长：
我保持中立吧，原因就是老师年龄大了，有可能跟不上现代教育方式方法。但这么大年龄的老师还坚守在岗位，说明他是很热爱这个职业，从这个方面去考虑我会愿意让他教我的孩子。
作为园长
你会招五六十岁的“爷爷奶奶”做老师吗？
@私立园园长：
作为幼儿园来说招五十岁的老师没有问题，但是我更多考虑的是家长知晓自己孩子的老师是五六十岁会很愿意把孩子送来吗？
@从事教育行业的培训导师：
年轻才能教育好孩子吗？五十岁就教育不好孩子吗？这是什么悖论呢？照这问题，五十以上的人就属于老人，就要被教育领域淘汰了？
@公立园园长：
年纪大相对来说人生经历丰富些，情绪也很稳定。但体力可能会跟不上工作的节奏，思维也已经有固定的模式。但如果幼儿园有一两个这样的老教师也不错，她们会在我们工作中提供不同的思维方式，在处理人际关系上也比较有办法。
@工作三年的幼儿老师：
不是说不愿意，而是一个学期下来，无数个活动、无数个节日、无数次教研，还有环创，说50岁比年轻人有精力，我觉得那是不可能的。
从采访结果看，大多数都是持反对意见，最主要争论点在“年龄体力”和“教育方式”两大问题上。
其实不仅仅是年纪大遭受质疑，年纪轻同样质疑不断。
从现状来说，确实一线幼师队伍整体还是偏年轻化，其中25-30岁占比最高，其次就是20-25岁，这也导致许多家长会质疑年轻化下专业度的问题，认为过于年轻的老师经验和教学能力会欠缺。但又因幼儿园是个特殊的阶段，年轻会胜在精力充沛，体力强，能快速和孩子们玩成一片。
对比年轻教师，老教师虽有经验优势，但是幼儿园职称梯度较少，上升空间有限，因而大多数人只求基本上能完成本职工作即可，已无过高追求，对于进一步的科研进修，学习往往也是避重就轻。老教师不如年轻教师精力足，职业倦怠随着年龄的增长逐步增强，有一种得过且过的工作态度，这也是幼儿园管理层难以破解的难题。
幼儿园老师存在年龄歧视吗？
如果以一线工作上来说，其实是存在的，不得不承认在幼儿园大量繁重、繁杂的工作强度下，“爷爷奶奶型教师”确实会存在精力不足和倦怠问题。
但，60岁的“爷爷奶奶教师”就不能陪孩子玩开心吗？
我想这是一个开放性问题，答案是不一定的，重点在于幼儿园如何“利用”爷爷奶奶型教师，让老一辈也能与孩子相处的很好。
幼儿园是孩子进行社交的小社会，在这个小社会中应该有各色人群，让孩子去学会接触和沟通。在现实生活中其实有不少案例告诉我们，当老人有一颗童心的时候，孩子和老人的相处也显得格外可爱。
就像图片中这个爷爷，每次来接孩子的时候手上总是会拿着孩子喜欢的恐龙。第一天拿了一只棕色的三角龙，第二天就换了一个比较霸气的恐龙，然后到三天的时候，虽然手中的恐龙变小了但是数量却变多了，从这个恐龙里面就可以看出了爷爷对孩子的爱。
当我们不断在关注到底谁更适合当孩子的幼儿老师时，当我们在不断质疑年纪大和年纪小老师所带来的弊端时，其实我们更应该关注的是那些为孩子真心付出的幼儿园老师。
当提出“60岁幼师”时，大家的关注点其实不会在于60岁还能坚守幼师岗位，而是年龄所带来的刻板印象，60岁这个本应该是当爷爷奶奶的年纪，却要和年轻父母站在同一教育战线的人，说起来，也确实会让大家抛出各种质疑声。
据调查，大多数老教师重知识轻活动，忽视幼儿的自由探索。很多教师受自身教育素质和学历的限制，放大幼儿阶段的保育工作，忽视幼儿的教育价值，加之幼儿家长的观念认为幼儿阶段仅仅是为小学做准备，幼儿教师就应该教孩子学一些简单的小学语文和数学的知识，年老的幼儿教师受到这些观念的影响，很难更新突破，教育观相对滞后。
加之现在教育教学整体变革大，幼儿园的科研任务重，年轻父母的教育思想又与之不同，老教师是否能够快速感应，并做出调整是一个值得考究的问题。
但，60岁幼师实施教育就会很落后吗？
在我看来，在老教师拥有良好教育思想的前提下，“爷爷奶奶型教师”和“孩子的爷爷奶奶”年龄可以划等号，但教育的方式方法上，是不能相提并论的。
知乎上有一条浏览量16332的好问题“高知老人带娃是什么体验？”
其中有一条高赞回答让我记忆犹新，作者讲述了童年时期，拥有良好教育观念的爷爷在家中给他营造了一个没有压力，鼓励探索新鲜事物，家庭氛围开阔的环境，导致作者在其长大后依旧能够因为童年的幸福而影响一生。
当延迟退休真正来临，当60岁的爷爷奶奶型教师确实需要一份幼师工作时，我们难道真的因为“年龄体力”和“教育方式”而避之门外吗？是否针对“老龄化教师”问题，有一些破解策略？
在年轻教师和老教师各有优略势的现状下，取长补短算是一个良策。
幼儿园内，管理者可以在班级人员安排、教学分工上做出一些统筹调整，例如年轻教师可以多担任一些体育、游戏活动等教学任务。老教师因保育工作轻车就熟，而且有多年与家长打交道的经验，可以以此为工作重点。同时我们要鼓励年轻教师的活力，保留好敢于创新，教学观念先进的教育思想，让年轻教师的活力去感染老教师，解决“职业倦怠”问题。
让老的学新的观念，让新的学老的经验，实现老中青各年龄层教师的优势互补、互相学习。
老一辈人为何教育思想落后，跟所处环境和所接收到的教育思想有关。
在幼儿园切记不可“倚老卖老”，更应该关注老教师的教育思想动态，所以幼儿园应该定期针对老教师进行“学习洗脑”。多鼓励、支持老教师外出学习，外出接受新鲜教育观念的感知，老教师经常这样“学习洗脑”，会在一定程度上，大大增加新教育观念上的接受度。
除了以上两点，其儿园还可以试试多挖掘老教师的教育价值，让老教师的能力能够在幼儿园内得以释放；还可以给老教师更多的资源平台，把一些前期的经验做整合，分享给刚步入幼师行业的青年教师，推动青年教师成长。
END
延迟退休背后所延申的是“人口老龄化”问题，这是我们每一个人都需要面对的。
但作为教育行业的我们来说，无论老中青教师，我们更应该加快建设一支师德高尚，业务精良、年龄结构合理的幼儿教师队伍，建设幼儿园良好的管理体系和健全的教育教学。
延迟退休要来了，当幼师60岁去面试还有人要吗？
这个问题，你如何看待呢？欢迎各位小伙伴留言交流喔！
不过！到底会不会男女统一延迟到65岁退休？大家还是要一起耐心等正式通知哦，不传谣不信谣！
