截至2021年年底，中国有大大小小幼儿园29.48万所，想要在这么多所幼儿园中脱颖而出，成为新时代风口下一所“高质量”幼儿园，其内涵打造必不可少。因此，要让幼儿园规划具有前瞻性、适宜性，其根本，就是读懂你的幼儿园。
同时伴随着近年我国教育经费投入的大幅度增加，对学校的内涵发展也提出了更高要求：不仅要有硬件上的“高颜值”，还要有软件上的“高品质”，而做好顶层设计成为学校建设的一项首要工作。
当下教育改革的推进，似乎也不允许幼儿园“慢下来”，越来越多的幼儿园开始关注并建构符合自身特点的园所顶层文化。而许多园所在架构顶层设计的过程中，对于顶层设计存在着诸多误区及困惑……
许多新建园想要在竞争激烈的环境中突围，前期以园所硬件条件投入大头，以为园所环境好了就是最强的竞争力，而忽视办园理念提炼、园风教风营造精神文化和制度文化建设这些教育资源价值，面对教育需求、价值需求旺盛的当下，发现仅仅依靠硬件是完全不能满足现环境所需。
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幼儿园在顶层文化建设的实际工作中，存在着片面理解特色、盲目追求特色等典型问题，以为追逐当下特色趋势，“生硬照搬”它园特色，就能为本园文化建设添彩，而反应出来的问题是，“生硬照搬”只能是模仿其形，加之老师无专业力量支持，对于顶层设计理念混淆，“拿来主义”导致不符园情，无力支持建设前行；还有不少在幼儿园文化建设中，关注某一方面或几方面，而缺乏对幼儿园教育或课程的整体思考与规划。
幼儿园看似“小巧”，其实是人、事、物等因素交叉的、典型的动态组织，是极具复杂性的。管理者在解读幼儿园时往往容易陷入一堆交叉的问题中，以致无法找到核心问题。
其次幼儿园是一个相对封闭的空间，园内的“闭门造车”使幼儿园文化建设缺乏共同智慧培植的沃土，管理者形成顶层架构难，老师落地实践难，更难以真正落实到广大师生的行动中，无论是管理者还是园所老师更需要“引进来，走出去”原则，让专业力量走进园所给与针对支持，让园所老师走出去，学习转换园本力量。
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新教育理念下幼儿园顶层设计如何有效实施，走出顶层设计误区与困惑，全面准确认知顶层设计，我们给出以下建议：
幼儿园文化建设不仅包括物质文化，也包括精神文化、制度文化；不仅包括园所课程，也包括园所规划、师资队伍、家园共育等要素；不仅包括梳理办园理念，也包括确立发展主题、构建体系框架、创新实施载体等过程和步骤。因此，幼儿园文化建设是一个系统工程，需要加强整体构建。
整体建构园所文化，要将幼儿园视为一个系统加以分析，从整体出发，梳理总结办园理念，优化关键教育要素，顶层设计教育结构，形成自成一体、相对完整的教育体系框架。
因此，幼儿园文化整体建构，需要在幼儿园教育哲学引领下，在梳理办园理念的基础上，提炼园所发展主题，并将影响园所发展的各关键要素合理优化，形成具有内在逻辑关系的框架体系。
实际上，幼儿园顶层文化（包括办园宗旨、办园定位、办园理念、办园目标、课程设置与规划等）的形成从来不是一蹴而就的，而是在办园过程中不断积累、生发，自然而然生成的。
也就是说，文化与特色是需要全园教职工、家长、幼儿及相关人员在反复实践中积累出来的，而不是坐在办公室想一下就能梳理、提炼出来的。
丰厚的历史是幼儿园发展的宝贵财富，离开自身的发展历史，幼儿园文化建设就缺少根基。同时，幼儿园文化建设也要适应社会发展需要，体现时代精神，否则就会失去生命力。以及幼儿园文化建设还要吸收借鉴国内外优秀教育思想理论，使园所文化因互鉴而繁荣，因交融而生辉。
幼儿园文化建设要从历史、现实、未来进行系统谋划。加强国内国外比较，强化政策、理论、实践的多视角分析，紧跟时代步伐，构建既富有民族优良传统又有鲜明时代精神，既立足中国又面向世界，既正视现实又放眼未来的幼儿园文化。
可见，幼儿园文化发展不仅要体现时代特点，还要善于借鉴国内外先进理念，更要与时俱进、创新发展。
顶层设计把教育事业摆在了更加突出的位置。我们需要利用顶层设计这颗棋子，落下园所教育改革环境下重要的先棋手，从高设计,从长规划,从实推进。
* 参考文献：
《中国教育报》2021年02月28日第2版 版名：学前周刊·管理 作者：高丙成
《中国教育报》2021年06月13日第2版 版名：学前周刊·管理 作者：季惠忠
《中国教育报》2020年04月26日第2版 版名：学前周刊·管理 作者：李江美
