摘要：欣赏是欣赏者以具体的作品为对象，通过聆听的方式和其他辅助手段来领悟的真谛，从而得到精神启示或寄托的一种审美活动。而幼儿欣赏是提高幼儿艺术素养和审美认知、审美情感的重要途径。幼儿园的欣赏教学，是幼儿通过倾听，对作品进行感受、理解和初步鉴赏的一种审美活动。作为艺术教育的重要途径，幼儿欣赏活动的实质就是情感的审美。因此，幼儿园欣赏教学活动应始终把握一个“情”字，使幼儿在与的对话中，体验情绪，表达情意，表现情感，从而达成陶冶情操的目的。
关键词：幼儿；欣赏；感受
幼儿园的欣赏活动中课程教学过程的开始部分可以创设情境以便来导入新课，活动开始时师生相互问候既是情感的交流也是集中幼儿的注意力，良好的开端是成功的一半。活动课的导入虽然不是教学的中心环节，但却是通向赏析新作品的桥梁，起着承上启下的作用。欣赏教学中，教师应创设一种可让幼儿视、听、感、触、动的环境氛围，师幼共同分享所蕴含的情感世界。幼儿本身的年龄特点也决定了欣赏的水平必须在情境中进行、在情境中提高、在情境中升华。一般来说，幼儿欣赏教学中的情境创设是由作品本身的需要、幼儿的欣赏习惯和年龄特点等因素决定，创设情境的方法也有很多种。比如，语言创设情境。语言是一种最普通又最特殊的教学手段，教师巧妙地使用语言，语言便会发挥神奇的妙用。在欣赏小提琴演奏的世界名曲《梦幻曲》时，教师选用了童话《梨子小提琴》来进行配乐朗诵，优美的语言将孩子们带进柔美抒情的梦幻世界，从而激发出幼儿内心世界的感受。有的幼儿说：“我觉得自己就是那只小松鼠，好像要跟着一起进入梦乡了。”有的幼儿说：“我感觉到月光洒到了我身上，感觉特别舒服。”……幼儿对的理解不尽相同，语言的美与的美巧妙结合起来，触发了幼儿内心深处纯真的感情，从而更加投入到的世界中。
欣赏课是聆听的活动，需要理解、感受。以前，我在上幼儿欣赏活动时，是让孩子单纯地听或机械地模仿，孩子学得很被动，效果也不佳。通过实践发现，应该是主动地动与听相结合的方式，让孩子在活动中亲身体验，主动参与活动。我们有这种体会，当一个作品出现在孩子面前时，他们的第一个反应是动作，如拍手、点头、摇身体等。所以，在欣赏时不仅仅让幼儿使用听觉，而是要同时调动幼儿多种感官来丰富、强化所听到的形象。经常为幼儿提供表演的机会，每个幼儿对自己所听到的都有不同的理解，使孩子们天真活泼的天性得到发挥，培养幼儿形象的表现力。
接下来即是整堂活动最重要的一部分�D基本部分。而这一部分也可以分为几个阶段来进行，这也是根据课程的需要与设计而分阶段进行的。比如，为了达成教学目标，完成教学任务，教师必须通过各种教学方法激发学生学习的能动性、引导学生自主学习、培养学生的感受与鉴赏能力。新授教学的过程一般分为初次聆听、整体感知（分段赏析）、走进（再次聆听、体会内涵）三个步骤。
1. 在初次聆听、整体感知的过程中，遵循“以听为中心”的原则，通过初听全曲对作品进行整体感知，初步感受作品的情绪、情境，同时分辨演奏形式及主奏乐器，简单了解作者及创作背景等等，使学生对作品有个初步的了解。
2. 分段赏析、走进是引领学生通过分段聆听对作品进行细致欣赏分析，通过聆听体验根据情绪、要素等的变化判断曲式结构、作品表现内容等，通过聆听、视唱、默奏、演唱、演奏等方式记忆作品的典型节奏和主题。
3. 再次聆听、体会内涵是在学生分段细赏的基础上进一步完整欣赏作品，把握作品的风格流派。
感知作品的体裁特点，同时能够积极?⒂�体验�?充分体会内涵，发展学生的创造力和想象力，从而培养学生良好的听赏习惯和审美能力。让幼儿熟悉歌曲中的一些主旋律，让幼儿去听、去想、去思考有利于幼儿乐观心理的形成。幼儿在欣赏作品时，首先是听，即在多次听赏后，才能加深理解，充分发挥幼儿的想象力。
整堂活动的最后部分�D结束部分，拓展延伸，小结升华。本环节根据教学内容基本可分为两个步骤：拓展欣赏（创造活动）和课堂小结两种方案进行。
1. 教学内容的拓展是指在教材原有知识的基础上，选取教材之外的具有一定审美价值的作品，来充实教学内容，开阔学生的视野，丰富学生的情感体验，加强对内涵的进一步理解与感悟。拓展欣赏的内容包括：同体裁作品欣赏、同作曲家作品欣赏、同种乐器作品欣赏、同民族或地域作品欣赏等。
2. 课堂小结可以帮助学生梳理、回顾本节课所学主要知识点，可以起到备忘录的作用。课堂小结的方式有多种，不但可小结本课知识点，也可适时小结学法，还可由教师提出启发性的问题让学生自己小结，甚至也可针对作品对学生进行情感延伸、德育渗透，在教学中起着举足轻重的作用。
幼儿的知识不够丰富，但在欣赏中对情绪的直接感受能力并不差，而且自我表现欲望很强，他们会情不自禁地跟着手舞足蹈起来。这种以肢体语言的形式参与的欣赏被视为一种有价值的欣赏。利用孩子们好玩、好奇、好胜等特点，鼓励他们积极运用动作、等肢体语言，能有效地吸引其注意力，增强欣赏的积极性，并能充分表达自己对作品的理解。
艺术感受是一种审美体验的能力，这种能力是具备良好乐感的耳朵逐步培养起来的。多听、多比较、多分析、结合知识的系统化，修养才会逐步得以提高。除此之外，对欣赏来说，还应尽可能多地了解作品的时代风格、时代特点以及作曲家的风格特点；同时，最为能逐步了解和熟悉不同地区和民族的不同风格。
参考文献：
[1]蔡红梅.对幼儿园欣赏活动中几个问题的反思[J].学前教育研究，2006，（05）：36-37.
作者简介：
高鸿琼，甘肃省白银市，白银区品格金域观澜幼儿园。
【音乐欣赏如何在幼儿园开展】
