当经过三年学前教育的儿童离开自己熟悉的幼儿园，跨进陌生的小学校门时，这将是他们成长中的一件大事，是生活中的一件大事。 幼儿园和小学，历来作为两个相互独立的教育机构而各行其职，两者具有完全不同的教育理论、教学风格和教学方法，在生活制度、学习环境以及教育方式上也完全不同。这两个相近的教育阶段差别这么大，如果互不配合，没有承启，就会造成幼儿在新的环境中精神紧张、情绪不稳，甚至不愿上小学。这样，既对幼儿的身心康不利，也给教育工作带来了困难，所以应该妥善处理好幼儿园和小学两个教育阶段的衔接工作。
幼儿进入大班，特别是第二个学期，只有几个月的时间就要离园进入小学学习，所以幼儿教师要努力做好大班幼儿入学的准备工作，使幼儿乐于上学、喜欢学习。
一、改变作息制度
为了使幼儿入学后能较快地适应小学的生活节奏，可以将上课时间延长到35�D40分钟，适当增加每天上课的节数，每天下午可增加一节课，使每周上课总时数不少于17节。在课外活动时，要多让幼儿进行自由的户外体育活动，减少游戏，增加绘画、看图书、劳动、下棋等活动，并逐步减少睡眠时间，午睡时间可由原来的两小时减到一个半小时，夜间睡眠时间由原来的11个小时缩短到10个小时。
二、环境布置的改变
活动室的布置要有学习的气氛，要设图书角。活动室的单椅可采用小长条双人桌，按小学课桌的形式排列。教师要有计划地逐步减少对绒布教具、磁铁教具的使用，改为直接用黑板。同时，教师教学的语音速度也不宜太慢。
三、培养幼儿良好的学习习惯
幼儿园是以游戏为主要活动形式的，幼儿在游戏中的心理活动主要是无意性和具体形象性。而小学主要的任务是学习，要求儿童心理活动的有意性与抽象概括性更多些。因此，在各项活动中，教师应注意培养幼儿心理活动的有意性，让幼儿逐步学会将注意力集中在应该注意的对象上，服从一定的目的任务。上课时，要培养幼儿认真倾听老师讲解的习惯，听清老师的提问，做到问什么答什么。要专心听同伴的发言，认真完成老师布置的作业，注意正确的握笔和写字姿势，学习用品要整齐地放在固定位置并注意爱护，养成良好的学习习惯。不仅如此，还要培养幼儿的求知欲望，以及仔细观察、认真思考的能力。
四、激发幼儿入学的愿望
可带领幼儿参观小学，使幼儿熟悉小学的环境并激发幼儿入学的愿望。要了解小学生上课前的准备工作，比如听到铃声要迅速进入教室安静坐下，以及上课的坐姿，写字、举手的姿势及学习用品的摆放等等。
可介绍小学生的学习生活和少先队活动，使幼儿对小学的学习生活产生较好的印象，激发幼儿盼望上学和带上红领巾的强烈愿望。
五、进一步培养幼儿的独立生活能力和劳动习惯
由于小学生的课间和课余时间由自己支配，生活需自理，这就需要幼儿要有较强的独立生活能力。所以教师应注意培养幼儿的时间观念，增强其独立意识，知道什么时候该做什么并自觉地去做，知道什么时候不该做什么，学会控制自己的行为，培养幼儿自理、自立的能力，逐渐减少老师的直接照顾。要让幼儿学会洒水、扫地、擦桌子等一些力所能及的劳动，增加值日生劳动内容，提高值日生的工作制质量。
六、做好离园工作
可举行“幼儿园毕业典礼”，邀请家长参加。会上由园长和老师代表讲话，向幼儿表示祝贺，提出新的希望；小、中班小朋友向哥哥姐姐祝贺；家长代表讲话，表达对幼儿园的感谢、对小朋友的期待。要让幼儿带着老师、家长、小朋友的祝愿和希望去迎接小学的学习生活。
进入小学后，小学教师应考虑一年级儿童的身心特点，尽量减轻其学习负担。 刚入学的儿童，一节课的注意力只有15�D20分钟，各科教学要充分运用前二十分钟的最佳学习时间。课堂教学的方式要多样化，避免儿童上课时感到疲劳而坐不住。在课程安排上要注意动静搭配，形象思维性强的和逻辑思维性强的课要搭配好。要注意把体育、美术、等课分别安排在五天的上、下午，使每天上下午都有活动性的课。
另外，希望幼儿园和小学的教师都能抽出一定的时间进行互访，熟悉、研究对方的学习环境和教学方法，以便更好地调节各自的教学，密切地配合，共同搞好这两个教育阶段的衔接工作。
七、结论
我们注意搞好学前教育同小学教育的衔接工作，使所有的儿童受益匪浅，他们不仅有康的身体、旺盛的尽力、活泼开朗的性格，而且对学习充满了浓厚的兴趣，有强烈的求知欲望和良好的学习习惯、学习能力，具有了多方面的综合素质，入小学后如鱼得水，学习非常轻松、愉快，正朝着体、智、德、美全面发展的方向康成长。
【幼儿园与小学衔接工作浅谈】
