我国著名教育家陈鹤琴先生指出：”幼儿教育是一种复杂的事情，不是家庭一方面能够胜任的，必须要两方面结合取得充分的功效。”而且，对幼儿教育来说，家庭和幼儿园是影响幼儿发展的两个主要环境，两者不能脱节，只有实现家园共育，才能完成幼儿园保教工作的任务，因此本主要从当今社会存在的育儿观念；家长工作对幼儿教育的意义；家庭教育的内容及方法，实施家长工作的具体做法等方面来探讨家长工作在幼儿教育中的重要性，希望本的研究对幼教工作者有一定的帮助.
一、当今社会存在的育儿观念
有的家长认为，教育是幼儿园的事，自己只管孩子吃、穿、住，也有的家长认为，自己文化素质不高，不懂教育，把教育孩子的事依赖给了学校：还有家长认为家长参与教育是幼儿园无能的表现。然而我们知道，家庭是孩子成长发展的第一环境，也是对孩子成长影响最直接、最密切的一个环境。没有良好的家庭教育，再好的幼儿园也教养不出优秀的孩子。而做好家长工作，对幼儿园、对老师、对孩子都是有利的。因此，幼儿教育应该将幼儿园教育与家庭教育相配合，共同为幼儿康和谐的发展而努力。
二、家长工作对幼儿教育的意义
幼儿教育离不开幼儿园，但是幼儿园却不能取代家庭，家庭是孩子的第一所学校，父母对孩子的态度，为孩子今后对社会的态度奠定了基础。瑞典的贝肯罗斯博士认为“在个性、社会性、智力发展方面，父母是孩子的第一个和最重要的环境影响因素。”幼儿入园前在家庭里生活的经历，形成的行为习惯，获得的能力，特别是语言等等，对幼儿园教育有重大的影响和制约。入园后的教育效果也离不开家长的配合。所以家长要以身作则、做好榜样、重视幼儿教育。
三、家庭教育的内容及方法
家庭教育是指在一定的家庭文化背影下，由父母或其他年长者对未成年子女或其他年幼者施加的有助于他们社会化和形成全人格的教育影响活动。
1、身教法。这种家庭教育方法要求家长意识到自己是孩子学习的榜样，不断加强自身修养，为孩子的做人做事树立良好的榜样，使孩子耳濡目染、潜移默化地形成正确的认识观点、态度及良好的行为习惯。在家庭教育活动中，孩子更多的是从家长组织、设计的活动本身受到教育，例如，父母为了增强孩子的体质，鼓动孩子去登山。孩子更多的是从家长的言行获得教益，因为在家庭教育活动中家长的身教更容易使行为规范具体形象化，体现出行为规范的可信性、可行性，家长在亲子关系中具有权威性，青少年以观察模仿为重要的学习方式，所以家长应该以身教为首要的教育方法、
2、鼓励法。家长的态度对孩子的自我教育与发展都是一种重要的影响因素，家长应该重视自己的态度对孩子的影响。由于孩子意识到或者错觉性地意识到家长在教育他，所以孩子特别关注家长对他的态度。虽然孩子没有意识到家长在教育他，或者并不认为家长在有意地教育他，但是孩子还是能够感受到家长对他的态度。与孩子留意、注重家长对他的有意的态度相比，虽然孩子不太在意家长的无意的态度，但是家长的态度毕竟是他对孩子看法的真实流露，终究会对孩子产生影响。因此，没有不会对孩子产生影响的态度，只有不重视自己的态度对孩子产生影响的家长。”所以，家长在平时的教育中要多鼓励，少批评。
3、经历法。对孩子的成长、发展而言，他人的言教毕竟是一种间接经验，其教育作用终究不如孩子在亲身经历，实际锻炼中获的认识、体验那么深刻、有效。现实生活中，我们的家长却习惯于说教，而不重视孩子的亲身经历教育，往往事倍功半，甚至劳而无功。有一位幼儿的家长反映，孩子早起磨磨蹭蹭，不急着起床、洗刷，提醒她上学要迟到了，也不管用。虽然多次给她讲早晨上学要抓紧时间的道理，也不见效果。如何才能让她早起有紧迫感，我们给他提议，不要再提醒她、对她进行说教，顺其自然，有意地让她迟到一次，让她经历一次上学迟到、挨教师的批评，使她从亲身体验中认识到要遵守幼儿园纪律、早晨要抓紧时间的道理。亲身经历法对于培养孩子的思想品德及独立生活的能力非常有好处，不过有些家长却不愿意采用此法教育孩子。
四、幼儿园实施家长工作的具体做法
1、推行家长教育，提高家长素质。通过召开家长会的形式和家园共育的内容向家长灌输育儿知识，使家长掌握保育、教育儿童的知识、技能，以提高家庭教育水平而进行的教育活动。家长是实施家庭教育的主体，家长个人的素质是家庭教育成败的决定性因素，要提高家长素质，从而提高家庭教育水平，就必须推行家长教育。作为家长首先要具备正确的思想道德素质。施教与为政的道理一样，都需要以身作则。例如：当电话铃响了，父母在接电话时对人有礼，他的孩子也会象他一样，相反父母在接电话时对人无理、促声粗气，孩子同样会依葫芦买瓜。其次，要具备一定的文化素质。当今孩子见多识广，问题和困惑也相应增加，家长必须有一定的科学知识，才能满足孩子解决问题、消除困惑的需要。
2、教师的态度要积极热情。教师要放下架子，态度热情、真诚、和善是打开“沟通”这扇大门的金钥匙，让家长感到自己是受老师尊重的，被老师所接受的。利用入园和离园时间，把家长当作自己的朋友聊聊孩子的爱好，在家的表现以及幼儿在园的情况，拉近距离，使家长觉得与老师交往轻松自然，让他们愿意与老师沟通。
3、 提高家长参与的积极性。定期举行亲子活动，这不但增进了父母与孩子的感情，也让家长有更多与老师沟通的机会。
4、平等地位。家庭和幼儿园是影响幼儿发展最主要的两大环境。家长和老师分别是这两大环境的主导者，这两者之间应当建立一种平等合作的伙伴关系。老师虽然受过专门的教育，有一定的育儿知识和经验。但是，我们不能自以为是教育的行家里手，而高高在上，总觉得家长没有水平，溺爱孩子，而一味地去指挥家长。这样可能会引起家长的反感，不能真正发挥家长的作用，很难形成教育孩子的双向互动，也不可能使家园共育取得良好的效果。实际上，幼儿园的老师受过专业的训练，在专业知识和教育技能方面是有一定的优势，但是，家长是看着孩子长大的，对孩子的了解要比我们老师深刻得多，在家庭教育实践中也积累了不少经验，双方各有长短。如果老师能以平等的态度与家长对话，充分了解他们的需要和愿望，家长也一定会真诚地配合老师，真正做到家园配合，共同教育。
五、总结
通过对家长工作的总结，我认为，作为一名现代化幼儿园的教师，要勇于开拓、敢于创新、不断努力，密切家园联系，家园共育。做到耐心、细心、诚心。让每位幼儿在爱的氛围里康快乐地成长！而作为新时代的家长，应该做好家长的本职工作，以身作则，重视教育方法，密切配合教师的工作，达到家园共育的，让孩子在康、快乐的氛围中茁壮成。今天的付出是为了明天的收获，让我们一起为了孩子美好的未来而努力吧！
【浅谈如何做好幼儿园家长工作】
