摘 要：欣赏活动使幼儿更加具有特性及感染力，也为幼儿的创造力及想象力提供了有利的发展途径。使幼儿获得快乐的审美体验，促进幼儿主动、全面、和谐的发展。
关键词：幼儿园 欣赏 多维教学
中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）01（c）-0193-01
在幼儿园的欣赏教学中，大多是教学方法与手段比较单一，缺乏趣味性，在面对活动中始料不及的幼儿的想法、体验等，不知道如何应变，缺乏有效的指导。怎样才能改变现状，让幼儿有多维的学习空间，用心倾听、主动参与、自主学习，使幼儿获得快乐的审美体验，促进幼儿主动、全面、和谐的发展呢？
1 多感官协同参与学习，充分调动幼儿参与活动的积极性
以往的欣赏活动，教师反复地让孩子听，表达感受，“你看到了什么？想到了什么？”孩子们机械地听、学，失去了兴趣与主动性，课堂缺乏生机，没有带给孩子快乐和享受。但在多维教学理念的指导下，老师们的教学方式有了极大的转变，能以幼儿的兴趣出发，调动幼儿的多感官参与学习，幼儿的积极性明显提高。如在欣赏《加速度圆舞曲》时，一开始教师以故事吸引了幼儿的注意力：“在一个魔法森林中，有一间小木屋，里面住着一个小精灵，小精灵有一个本领，会把一瓶瓶的清水变成五颜六色的魔法汤。你们知道怎么变吗？快看，老师要听着变魔法了。”教师神秘的语言及自身的情绪感染，不由得激发了幼儿好奇的心理，不知不觉地走进了美妙的世界。接下来，教师随着乐曲的旋律变化在黑板上记录下“魔法汤的配置秘方”。这些神奇的符号帮助幼儿轻松地了解了乐曲的结构；同时，幼儿也在听听、看看、做做的过程中，增强了对乐曲的理解与感受。最后，小朋友们都来做小小魔法师的游戏活动，更增添了教学的趣味性。伴随流畅的旋律，孩子们时而搅拌魔法汤，时而念着咒语有节奏地摇晃瓶子，时而好奇地看看自己的魔法是不是变成功了。当瓶里的水变成了红色、绿色、蓝色……孩子们欢呼雀跃，和伙伴分享着成功和惊喜。整个活动，神奇的魔法紧紧抓住了幼儿的眼球，充满时代气息、富有创意的想法与完美地结合在一起，幼儿通过视觉、听觉、运动觉参与感受和游戏化的教学方式学习，获得了快乐的情绪体验，倾听能力和学习积极性明显提高。
2 运用丰富、多样化的符号表达对的独特想象
在教学中，老师们比较喜欢使用图谱这一视觉符号。直观、形象的图谱，对幼儿理解乐曲起到了非常大的帮助作用。但是，教学中的图谱大都是由老师们根据教材创作出来的，从幼儿“学”的角度考虑，符号化活动只限于一些动作的表演，幼儿的学习比较被动。如何发挥幼儿的主观能动性？我们主张，让孩子根据自己的理解去聆听，而不框架孩子的思维。正如“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”一样，每个孩子都有自己的思维方式和自己的见解。以《大黄蜂的飞行》欣赏教学为例。活动开始，教师先不急于告诉幼儿欣赏的内容是哪个大师的作品，讲的是什么事情，而是放录音让幼儿闭目想象，“这段听起来是怎样的？你想到了什么？”然后在反复播放的同时，让幼儿“画”，把听到和想到的东西画出来。有的幼儿画出了凶猛的老虎追兔子，有的画出了密密麻麻的小圆点和起起伏伏的折线，还有的幼儿用许多圆圈圈和斜线条表现，还告诉大家自己的想法，“这是球宝贝在赛跑，从山坡上滚下来了。”每一个音符，每一条旋律在孩子们的手中变成了看得见、有内容的画面，表达了幼儿对丰富、独特的想象，没有老师的强加与灌输，幼儿的自主表达更加自由。我们发现，平时不爱开口的幼儿或者缺乏自信心的幼儿在宽松的氛围里，也能参与其中，讲讲自己的想法，感受带来的乐趣。运用丰富、多样化的符号表达感受，实现了孩子体验美感、丰富情感、促进想象力的过程。
3 参与游戏表演，激发幼儿多样化的审美情趣
因受传统教育思想的影响，以往在进行欣赏教学时，老师们总怕孩子听不懂、学不会，于是不停地讲，手把手地教，注重的是教的过程，而忽略的是孩子的兴趣、参与体验和个性化发展。如何激发幼儿的兴趣，使幼儿成为真正的、学习的主人？教学实践证明，游戏表演是孩子领会乐曲的一种升华，也是孩子们最喜欢的一种学习方式。让孩子们参与游戏表演中，会激发幼儿多样化的审美情趣，将自身对乐曲的感受与理解进行自然展现。如老师在开展《送给外婆的礼物》的欣赏活动时，老师设计了这样的游戏表演环节：首先，幼儿自由结合分组商量：去外婆家坐什么交通工具？送给外婆什么礼物？然后，每组通过无声的动作表演出来，大家猜猜看。这一环节使幼儿的想象力和创造力得到充分发挥，教师及时的肯定、鼓励对幼儿的发展起到积极推动的作用。最后，各组角色扮演参与游戏表演并展示小组成果，满足了幼儿的成就感，而且也提供了一个互相学习的机会。整个活动，幼儿将生活中的经验与紧密结合在一起，每组幼儿对的想象与理解不一样，表达的方式也不尽相同，多样化的审美情趣在多维的学习空间得到了充分的体现。
4 充分运用玩教具，有效促进幼儿对的感知力
在《动动鼓》的欣赏活动中，幼儿利用手中的垫子，探索出大鼓、小鼓、铃鼓的不同演奏方式，并将自己获得的有益经验融入到了游戏里，一物多用的方法活跃了幼儿的思维，而且更可贵的是这种宝贵的经验在今后的学习中得到了较好地迁移，如《PEE PEE POO POO》的活动中，幼儿将坐垫当做游戏时的马桶：在欣赏《小鸟的》时，纱巾当做小鸟的翅膀等，幼儿按自己的想法、方式去做，学的主动，有效的促进了幼儿的想象力与独创性的发展。孩子在自己创造的环境中体验与感受，其形式美、内容美，延伸其情感，使孩子在实践活动中享受到美的愉悦、情感的陶冶。
实现欣赏多维教学，我们要理性思考，深入实践，在以往的基础上，进一步感悟多维教学理念，拓展教育新思路。
参考文献
[1] 王身佩.幼儿园多维教学策略实验研究.
[2] 徐爱萍.幼儿园欣赏教学游戏化.
[3] 陈茹.开启欣赏的另一扇门.
【微探幼儿园音乐欣赏多维教学策略】
