摘 要 幼儿园应该给幼儿提供一个利于身心发展，符合其兴趣、认知水平，可供幼儿自由选择的宽松环境。而幼儿区域活动的开展恰好迎合了幼儿发展的需要，幼儿区域活动是一种开放性的教育活动，有效地将幼儿的学习与游戏融合在一起，它以自由、自主、宽松、愉快的活动形式得到幼儿的喜爱，同时幼儿区域活动又为幼儿提供了表现自己的机会。而在活动区域中，区域材料科学的投放又是实现区域活动教育目标最有效的一个途径。
关键词 幼儿园 区域活动 区域材料 幼儿 发展
中图分类号：G613 文献标识码：A
幼儿园区域活动深受幼儿的喜爱，主要是因为它重在创设宽松、和谐、愉悦的环境，并且有丰富的材料以及广泛的内容供幼儿根据自己的兴趣选择活动内容，做自己想做的事，?w验操作和交往的乐趣，在区域活动中通过材料主动积极地去发现、探索以及大胆的表现自己。
1区域活动以及材料投放的重要性
区域活动的教学思想源于西方，是蒙台梭利提出的。现如今，区域活动已经成为我国幼儿园课程的主要组成部分，它是幼儿园实现教育目标的重要途径，是教师根据幼儿的发展水平、实际需要，有目的、有计划的投放材料的过程和幼儿自主选择、操作及摆弄材料过程融合在一起进行的活动。要想幼儿在活动中得到充分的发展，就必须要提高活动的质量，而影响活动质量的关键因素就是活动材料，活动材料并不是投放的越多、越精致，活动的质量就越高，而是在投放材料时要严格遵守安全性的原则，注重具有趣味性、启发性、操作性、互动性、针对性以及计划性的原则，让幼儿在玩耍、操作的过程中获得知识，并能够促进幼儿的记忆能力、观察能力以及思维能力的发展。因为丰富适宜的材料不但为幼儿提供了活动的条件和表现自己的机会，而且也直接影响着幼儿的兴趣以及幼儿在玩耍的过程中能力的提高。由此可见，区域活动材料的投放及其重要。如果想充分应用好区域活动这个教育手段，则需要教师对区域材料有一定的认识以及材料投放策略。
2幼儿园区域活动材料投放的依据
2.1投放的区域材料要具有一定的安全性
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿园必须要将保护幼儿的生命以及促进幼儿的康放在工作的首要位置。同样，在区域材料制作以及投放中，材料的安全性是第一位的。在为幼儿提供活动区域材料的时候，应该选择无味、无毒，对幼儿不存在伤害隐患的制作原料，在制作之前，应对材料原料进行彻底的消毒，以避免发生意外事故。
2.2投放的区域材料要有一定的针对性
儿童心理学家皮亚杰指出儿童的智慧是在操作、摆弄材料的过程中建立自己的认知结构的。在区域活动中，材料是幼儿活动的主要对象，所投放的材料要符合幼儿的年龄、能力以及经验，要能够吸引到幼儿，使幼儿对其产生兴趣，产生一种想要摆弄这个材料的想法。幼儿在对操作、摆弄材料的过程中，也在不断地开动自己的脑筋，向自己提问题，想出一切对材料的玩法，并将自身所有的感官都投入到摆弄材料的活动中，在这个过程中，幼儿不但巩固了活动的兴趣，同时也开发了智力以及提高了动手操作实践的能力。因此，教师子啊选择投放材料时，应根据幼儿的年龄、特点等作为选择投放区域材料的依据。
2.3投放的区域材料要具有开放性
教师要有目的、有意识的将教育意图隐藏在区域材料中，并且将自己的主导地位转换为隐性状态，在活动过程中间接地调控着对幼儿的教育，地鼓励幼儿选择自己喜欢、感兴趣的材料，任意的摆弄自己选择的材料，让幼儿有更多表现自我的机会，通过积极、主动的参与到活动中，充分体验、获得各种情感。而教师应该根据所观察到的幼儿的行为，及时地对材料进行调整，引导幼儿向更高水平发展，因为活动过程不是单向知识传授和机械模仿，而是双向的师生信息、情感的交流过程以及幼儿人格的自我成长过程。
2.4投放的区域按材料要具有层次性
材料投放的层次性，也就是指材料的细化，教师在选择、投放区域操作材料时，要遵循由浅到深，从易到难的要求，分解出若干个能够与幼儿的认识发展相吻合的、可能的操作层次。同时，在幼儿活动的过程中，教师应给予幼儿必要的提示和引导，使幼儿在选择自己感兴趣的材料时，能够用自己的方法愉快的投入到活动当中。因此，教师在投放区域材料时，要考虑到幼儿个体的差异，让每个孩子在活动中都能够找到充分发挥自己能力的场地，让材料能够适应幼儿提出的新要求、新挑战，随着活动开展的层层递进，幼儿的各种能力水平也得到了提高。
3总结
总而言之，在区域活动中，幼儿园教师应该做一名有心人，科学合理地选择适宜投放的区域材料，最大程度地激发幼儿的潜能，让区域材料和幼儿相互适应，使区域活动变得更丰富、有趣，从而实现对幼儿的教育目的。
参考文献
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【幼儿园区域材料投放的研究】
