摘 要：应我国教改及未来教育发展纲要的具体要求，对中小学富余教师下达了转岗的建议。其主要是针对一些新建及扩建的幼儿园师资极度缺乏的现状而提出的。建议中小学富余教师在完成了转岗培训后即可转入学前教育。但是，在培训实施的过程中，出现了很多问题，比如受训教师缺乏参与度、负责讲课的教师不够尽力，管理不到位等。对培训效果产生了严重影响。因此，需要采取相应办法，通过优化培训师资、转变学员观念、改进培训方法等手段来完善培训管理，使培训取得实效。
关键词：教师 转岗 培训
为了妥善解决新建及扩建幼儿园师资短缺等问题，经国家教委研究决定，下达了对富余教师实施培训后，可以转入学前教育的规定。各省积极举措，采取了既契合实际又形式多样培训活动。在取得一些效果的同时，也暴露出一定的问题。[1]
一、转岗培训中暴露出的问题
1.学员自身的问题
作为转岗培训教师中的一员，常年担任对转岗教师的培训工作。在此期间，做过大量的实际调查，现总结如下：
1、1学员普遍年龄偏大，对转岗没有正确的认识
由于学员年龄很大，在接受教育过程中，接受能力很差，直接影响了培训效果。同时，由于其对培训不够重视，经常性迟到早退。加之被小学清退后产生的极大心理落差，使得培训工作更加难以开展。由于诸多抵触心理的存在，直接对培训质量造成了影响。
1、2学员素质普遍低下，学习能力很低
参与培训的学员的知识结构很差，文化素质也低，在学习方面，缺乏一定的理解能力，极大增加了培训的难度。[2]
2.培训老师的问题
2、1参与培训的教师水平差异很大
转岗学习共开设了15门课程，拿陕西地区转岗培训情况来说，担任授课的教师多为师范学院的老师、幼儿园的老师，也有从教育局以及进修学校等过来的职专教师，并且有专业性学习的教材以及由老师们提供的具有实际意义的信息，这都组成了培训教学的外部条件。因此，在教学过程中，老师的任教态度、知识积累以及教学方式等都决定着授课的效果。由于担任授课的老师层次不高，缺少高校教师任教，使得培训效果大为降低。
2、2任教教师培训不力
一般转岗培训都安排在暑期或者周末进行，由于授课时间很紧，对于课时以及课程的安排也只是短短的几天。如果想取得较好的培训效果，任教老师必须要对教材结构进行较好的把握，对教材中的难点、重点内容要牢牢掌握。同时，任教教师本身而言，也需要有着深厚的理论知识基础，很强的学习及组织能力。但由于任教教师对教材的把握程度不够，进而对培训任务造成了严重影响。
3.培训管理
转岗培训的直接领导部门对于培训工作缺乏统一的规划及部署，对于任教教师没有系统的培训，任教老师对于学员的教学也是遵循着以往的教学模式，从课程的组织到教学方法以及知识点的掌握上，没能突出转岗培训的特点，影响了培训效果。
二、提升培训工作有效性的对策
1.对学员进行筛选，进行针对性培训
1、1努力做到能力转岗
能力转岗指的是把那些能力稍差，但是，具备教育幼儿潜力的老师进行转岗，实现人尽其才。对于国家的转岗精神要做到切实领会。
1.2领会转岗的现实意义
对那些需要转岗的教师进行思想教育，让他们从思想上认清转岗的重要。明确转岗的实际意义，使得转岗工作在一种和谐的氛围中展开。建议学员家属要理解善待学员，帮助他们走出心理阴霾，多多关心他们，体谅他们的难处，以真情实意感化学员，使他们改变观念，努力适应新的工作环境。
1.3针对学员实际，培训要有针对性
在对学员进行培训中，主要注意以下几点：第一，不断强化他们的幼儿教育理念。第二，进行有针对性的教学。第三，快速适应以后的幼教工作。
2.优化任教队伍，对培训的使用的教材及方法要科学选择
2.1任教教师的队伍情况
主抓培训的部门，对于任教的老师要认真选拔，尽可能让大学教师及优秀的幼儿教师来担任任教教师。可以利用幼儿教师的丰富经验给学员们再现育儿场景。要充分利用大学教师以及幼儿教师的优势资源，形成互补的良好局面。
2.2对培训方式予以改进，实施参与式培训
参与培训的任教教师要避免使用填鸭式教学，在进行教学中，要根据学院自身情况及教材需要选择有效的方法，要以培养学员的积极性为主，再根据转岗特点，实施有针对性的教育。[3]
2.3根据学员实际，对教材进行筛选
对于教材的选择，应坚持科学、适用的原则。既要保证有充足的理论知识，又要具有实践经验，还要具备丰富的教学实例。特别对一些案例的分析，更要贴近现实，以孩子们的特点为分析的依据。课程的设置既要保证学员喜欢，还要符合现代幼儿教育的需要。通过对案例的分析，在引发学员们进行思考的同时，也使得他们加深了对教材的理解，提升了对幼儿的教育水平。
3.完善管理机制，提升培训效果
3.1加强对任教教师的管理
对于任教教师必须要对转岗以及转岗培训有着正确的认识，以提升他们肩头的使命感及责任心。为了改善幼儿教育师资，负责任教的教师要正确树立培训的目标，在课程设置上，要以学员自身特点为主，要以激发学院的学习兴趣为宗旨，保证培训工作的按时、足量进行。负责培训的机构或者单位要不定时随机检查，加强对任教教师的监督及管理，对于责任心不强的教师，要采取相应的处罚。
3.2建章立制，加强常规管理
在培训工作开展过程中，要建立相应的规章及制度，加强对学员及教师的管理。并将学员的表现及时纳入考核内容，教育学员们要遵章守纪，采取适合的教学方式，并配备班长及班主任等负责对学员的管理。并严格实施签到及点名，对于不遵守规章的学员要扣除相应的学分。对于无视学习及考试，缺勤或者不参加培训的学员，要坚决予以管理，严重者将不颁发培训合格证。
三、结语
对于解决学前儿童教育师资严重短缺的问题，对富余中小学老师实施转岗的方法不愧为一种恰到好处的选择。但是，培训效果往往决定着以后幼儿教育的实际情况，培训效果的好与坏对幼儿教育有着严重的影响。因此，在实施培训过程中，对于出现的问题要妥善解决，尽可能采取有效手段，以提升培训效果。使得转岗这种方式成为弥补幼儿师资短缺的有效渠道。
参考文献：
[1]绍兴市机关幼儿园鲁惠萍;论优秀幼儿教师的教育行为[N];绍兴日报;2010年
[2]周芳芳;农村幼儿园转岗教师职业适应问题研究[D];湖南师范大学;2013年
[3]吕耀坚，赵亚飞.建构有效的幼儿教师职后培训策略�D�D基于学习维度论的视角[J].学前教育研究，2008年
作者简介：
陈光春， 出生年月：1977.02.22 职位：一级教师 学历：本科
【关于幼儿园转岗教师培训现状及对策】
