做个真正爱孩子的老师——让爱流入每个孩子的心田-园所风采-幼师课件网

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做个真正爱孩子的老师

让爱流入每个孩子的心田

海王星班

当今社会每当讨论到教师这个角色应该具备的基本素养和能力时，大家都会一致认为不管老师扮演的角色是引导者、观察者还是参与者，排在第一的基本素养和能力是爱孩子。“用心灵赢得心灵，是教育的最高境界。”这意味着教师必须具备奉献精神，必须具有爱心。师爱是师德的核心，每个孩子都渴望得到老师的关爱。只有爱心才能感动幼儿，引导他们积极向上。

爱是一种精神素养，

包括尊重、理解、信任、包容。

爱是一种能力，

包含情绪管理、述情、共情、允许、影响。

作为幼师：

要理解尊重幼儿

理解幼儿作为一个独立而独特的人的存在，尊重幼儿的本能和天性，尊重幼儿的身心发展特点与规律，尊重幼儿的独立人格和权利，尊重幼儿的兴趣、需要和选择，尊重幼儿的个性差异。

例如：

每次提问，当孩子一下回答不出时，别着急追问或者放弃，多给孩子三秒的时间，让他整理一下语言；当孩子提出主动帮忙的时候，不要急于拒绝；当孩子正在自己做事情时，不要嫌弃孩子慢，帮孩子做；当孩子回答出与老师预设的答案不一致时，别着急否定，可以追问一句：“为什么？”没准孩子的答案能带给你惊喜！

要管理好自己的情绪，用友爱的方式表达自己的要求。

例如：

和孩子沟通的时候不要两手抱着胳膊或站立俯身看着幼儿，应该和孩子平视，用商量或者建议的语气，并在沟通过程中及时给与回应。当发现自己有情绪的时候，进行语速调整，将语速放慢，慢慢说话，在放慢的过程中情绪就会平复。

理解幼儿情绪，关注幼儿情绪

比关注事情本身更重要。

例如：

孩子第一次上幼儿园，妈妈离开时大哭（恐惧），教师可以说：“我知道你离开妈妈会害怕，你哭吧，哭会让你好受点，老师陪着你。”孩子的恐惧会随着哭流淌出去。

但是，如果老师说：“你现在很安全，老师会一直保护你，直到妈妈来接你”。孩子很有可能会继续哭（因为此时孩子哭泣的原因往往是因为离开妈妈感到伤心，而不是对幼儿园感到恐惧）。

孩子和幼儿园这个新世界在哭声中逐渐靠近，慢慢的平复，慢慢的也就接纳了妈妈的暂时离开。这里的哭不是伤害，而是情绪的流淌，我们允许孩子把情绪流淌出来，倾听并陪伴着他，就是理解、接纳和爱。

正常的儿童，天然的就和自己的情绪待在一起，儿童不会像成人那样躲开或者压抑情绪，随着成长，他会创造出更多的情绪并且熟悉它们，整合出情绪的意义所在。

在成长的过程中，在情绪的体验过程中，无论何时何地，儿童都需要一个爱的陪伴者，爱是生命成长的背景。

思考自己怎样做，

才能让孩子变得更好。

爱不只是陪伴，是理解和尊重，最重要的是怎么去做，会让孩子遇到更好的自己。

例如：

教师需要有创造爱的环境的能力——让每个孩子处在一个充满爱的环境中，以便感受和模仿，把爱的分寸能力恰到好处地传递给幼儿，使孩子在自由自愿的爱的空间里健康成长。我们经常鼓励老师通过欢乐的歌曲，有趣的故事，热情的拥抱等活动给孩子创造充满爱的环境，我们在教室的各个区角中布置得让孩子觉得温馨和舒适，给孩子在家的感觉。孩子们从在活动中收到同伴的爱、感受老师的爱的过程中，老师也要引导幼儿向同伴表达爱，向家人表达爱，让更多的人感受爱、传递爱。