鄂托克旗蒙古族幼儿园是自治区示范园,始建于1977年,2002年5月移址新建,全园总占地面积为8620.8?O,建筑面积4822.56?O。现有19个教学班,82名教职工,为700多名幼儿提供日托、周托、学期托、节假日托等多种功能的保教服务。幼儿园在三十多年的发展中形成了独特的办园风格,拥有了敬岗爱业的教职工队伍,构建了富有童趣的幼儿乐园,良好硬件与软件的有机结合,为地区幼教事业的发展发挥了积极的示范作用。
在提升幼儿园管理品质的过程中,我们始终坚持“先人后事”的管理理念,使之成为推动幼儿园发展的核心理念,并在不断实践中进行了深入探索。
一、“先人后事”理念的基本含义
我们所说的“先人后事”基本含义有三点:第一,事需要由人来做,先把人的问题解决好,再来做事;第二,做好事是目的,但在做事过程中首先要推动人的发展;第三,人的发展是教育最根本的目的,最终的落脚点还是人。
“先人后事”其实是我们在工作中对“以人为本”理念的一个具体化,是我们在管理中落实“以人为本”思想的三个逐渐提升的层面,便于大家理解,也便于执行。
在这种理念指导下,我们确立了一个基本思路:积极培养教师,选择合适的人,安排在最合适的岗位,进行合适的激励,为其充分成长提供条件,实现教师自主做事,自主成长。
二、“先人后事”理念下教师队伍建设策略
1.确立基本的师德定位
幼儿教师承担着人生启蒙的重要责任,育人先育德,教师的“德”又是育人之根基,对此谁都不会有异议,但如何落实师之德呢?我们的做法是为幼儿教师确立一个基本的师德定位:对幼儿全面负责突出一个“爱”字;对待工作讲究一个“勤”字;保教业务的提升强调一个“精”字;教育改革体现一个“新”字。简洁明了的定位使老师们能够很好地把抽象的“德”转化为具体的行为,也便于教师自我检验。
2.确立基本的制度规范
我们以往的制度也很齐全,但仍会存在很多问题,比如制度执行力度不够、普及面不够广等等。在制度的重新确立及改革中,我们突出了两条原则,一是制度内容的人性化,二是制度确立的民主化。根据教师发展实际重新依据程序确立“四定、四考、四奖”的量化管理制度,其特点是规范、具体,符合实际,可操作性强,便于大家理解、执行,便于形成群体监督氛围。进一步完善了全员聘用制、教职工竞争上岗制,实施了与绩效挂钩的结构工资制,彻底改变了过去的平均分配制度。实行了保教常规工作的多元性评价制度,严格执行计划�D�D落实�D�D检查�D�D反馈的运行方式,强化各环节的评价,使幼儿园的考核机制从“以奖惩为核心”,过渡到了“以评价、调整为核心,辅之以配套的奖惩”模式。所有进行修订的制度必须经过教代会讨论通过。
3.在有序的学习中拓展、深化先进理念
利用每周政治、业务学习时间组织大家学习现代教育理念,先进教育思想、幼教有关法律、规程,并结合实际进行讨论,诸如“我们为什么要改革?幼儿园如何发展?怎样才能获得持续发展?幼儿教师的专业包括什么?你心中的幼儿教师是什么样子?”等具体、实在、便于教师把握且又与理论结合的问题。
在拓展思路过程中逐步深化思想,是我们非常重要的园本培训内容及方式。外出培训在确保资金的同时(每年6～10万元),有针对性选派不同类型的教师赴北京、上海等地区学习、参观,在对比中反思、吸纳、提升。内培外训相结合,为我园的教育教学注入了新思想、新理念,明确了园所及教师发展方向。
4.教科研是教师成长的重要平台
基层的教科研工作一直是难点,我们一方面积极申请承担上级课题,另一方面结合蒙古族幼儿园的特色开展园本课题,在做课题的过程中推动教科研工作开展与深入,全面提升教师的整体素质。2003年成为首批多元智能创意课程实验园并承担相应的课题,2006年成功结题;承担了十一五课题“幼儿园园本教材的编写”,开展了特色鲜明的“蒙古族传统游戏与幼儿教育的研究”、“蒙古族传统民间文学的传承发展和园本课程的开发运用的研究”等课题,2006年被自治区教育厅命名为“内蒙古自治区民族教育科研示范园”。2009年全国礼仪教育内蒙古办公室命名为“礼仪教育示范园”。在研究中,幼儿园的整体工作在发生着变化,教师的思想及行为也在悄悄发生着变化,教科研真正成为了教师成长的平台。
5.追求特色,成就个性
按照多元智能理论,人都是个性的,每个人都有自己的智能优势与智能组合。追求特色,成就个性,提出幼儿园有特色,教师有专长,幼儿有兴趣,是我们对这一理论的理解与实践。在这一思想的引领下,幼儿园突出了民族特色,教师在全面发展的基础上突出某一专长,各班则根据幼儿的需要设置内容丰富、功能各异的活动区域。无论是教师,还是幼儿,在其发展的过程中,我们始终强调富有个性,获得自信。
6.在团队中成长,在合作中发展
团队合作已成为当代教育发展的重要理念及措施。建设团队,发挥团队对个体成长的影响力,同时也可以更好地扩大个人对团队的影响。形成团队,要有必要的制度保证,还要有共同的目标凝聚。我们的做法是:一是培养骨干,发挥骨干的传帮带作用,除了潜在的作用外,对骨干教师提出明确的任务要求,在坚持中使传帮带成为一种习惯,成为园所氛围,使老师们在合作互助中成长;二是实施捆绑式评价与奖惩,把教师的利益与幼儿园及班级发展、其他教师的发展联系在一起,鼓励大家为了共同的目标而努力。
把人放在发展的第一位,就可以真正收获事业的丰收。鄂旗蒙幼先后获得全国“三八”红旗集体、自治区托幼工作先进集体、自治区幼儿教育工作先进集体、市级先进教育集体、市级标兵文明单位、市级执行物价政策法规最佳单位、市级食品卫生等级B级单位、民族团结先进集体等多项荣誉;2000年至今连续荣获旗级先进党支部和先进团支部及全旗幼儿园教育教学督导评估一等奖。
在过去的几年中,已有巴彦淖尔盟、阿拉善盟、鄂尔多斯市各旗区十几所幼儿园的领导、教师和教研员等700余人前来我园参观学习,共同交流了幼儿园的理念、管理及保教经验,同行们的认可也成为推动我们成长的重要因素。我们相信,有了良好的外部发展氛围,加上自身的积极努力,鄂旗蒙幼一定会在新的历史时期与时俱进,再谱新篇!
【论幼儿园管理中的“先人后事”】
