摘 要：幼儿园的班级文化打造在幼儿园班级管理中属于容易被忽视的薄弱环节。形成科学而统一的班级文化，能加强教师对班级的有效管理。通过创设环境和建立常规等方面以和谐的理念加以渗透，打造出特色的班级文化。
关键词：班级文化；环境；关系；和谐
幼儿园是所有班集体的总和，幼儿园文化体现一个幼儿园的文化底蕴和综合气场。班级作为幼儿园的一分子，是幼儿在幼儿园里生活的主要场所，是幼儿成长的摇篮，是孩子离开家庭的另一个“家”。同时，班级文化直接影响幼儿在班级的生活质量、个性发展和水平，也影响着幼儿以后的生活质量和生命的发展。
一、营造“家庭”式环境，突出爱的和谐氛围
1.树立班级代言形象，确定班级文化目标
（1）确定班级名称和吉祥物，提高班级凝聚力
按照传统的惯例，班级的名称以年龄段和班级数量确定，比如小一班、中二班等。这样虽然比较清楚，但缺少了童趣。取一个好听又有意义的班级名称，再确定一个相匹配的吉祥物，能大大增强一个班级的特色。以我班为例，我们的班级名称为“豆豆班”。以黄色的小豆豆卡通形象为我班的吉祥物。为了让豆豆形象深入幼儿心中，我还创编了一首班级《我是一颗小豆豆》。每个幼儿都会念，在各种重要的活动场合，都会以此作为集中幼儿注意力的必杀技。这三者结合，幼儿便有一种自己是班级一分子、班级是一个大家庭的感觉，从而提高了班级的凝聚力。
（2）创造与班级吉祥物相适宜的环境
以班级吉祥物为基础，从主题墙到班级活动区，对班级环境围绕吉祥物的形象进行设计。以我班为例，从班级门口的两扇门上，粘贴豆豆吉祥物形象，并附上“豆豆欢迎你”字样，让幼儿来到班级就有一种回家的轻松愉快的心情。班级的主题墙是幼儿的活动照片和活动作品板块，都以“小豆豆”的形象以及口吻进行理念解读，方便家长和幼儿浏览时观看理解。
2.创建宽松的心理环境，体现班级文化精神
物质环境的外在打造离不开心理环境的创设支持。宽松愉悦的心理环境在班级文化环境建设中起着很关键的作用。它往往影响着班级的整体面貌和精神体现。我们以“以幼儿为本，让幼儿作主”的原则，肯定孩子的进步表现，允许幼儿有不一样的回答和做法。在肯定幼儿时，以小豆豆为称呼进行相应的鼓励。不放弃每一个幼儿，鼓励“小豆豆”们一起康快乐地成长。
二、确立有序的班级常规，建立平等和谐的关系
1.以幼儿的需要为依据制定常规
我们常常提到要给孩子自由的空间。自由是相对的，不是绝对的。班级常规涉及一日生活大大小小的生活细节。为了从小培养幼儿的规则意识，同时兼顾幼儿的需要，我们和幼儿共同商量制定常规。比如：主动与伙伴分享物品或完成任务，集体讨论出：奖励一次做值日生的机会或优先选择活动区等。常规制定以后，班级的每个成员都是执行者和监督者。每个幼儿的机会平等、赏罚平等。
2.小组分组竞赛，培养团队竞争意识
幼儿在班级中不仅是一个个体，也是团队中的一分子。将幼儿分成若干小组，针对幼儿小组表现开展竞赛，培养幼儿的竞争意识和团队意识。例如，我班以水果名称将幼儿分成若干组，日常活动以小组为单位进行比赛。每天一小结，一周一总结，对优胜组进行奖励，奖励内容也由教师与幼儿共同商量决定。
3.值日生示范协助一日活动，享有平等机会
值日生是幼儿最向往的角色之一。在幼儿眼中，值日生是“小老师”，是“指挥者”。每天一到两个值日生轮流，不能满足幼儿多次锻炼体验当值日生的需求。在我的班级中，小组由8人组成，每个小组成员都有1到8的代号。每天老师在提示板上按序写上号码，即代表当天的值日生号码，也就是说每8天幼儿可轮流值日一次，每个组每天都有一个值日生。值日生的职责有：协助老师收发物品，帮助维持小组秩序，在活动区活动期间充当督察员……这不仅减少了老师的工作量，也极大地锻炼了幼儿的能力，真正给予每个幼儿同等的机会。
4.以隐性规则为导向贯穿一日活动
隐性规则以、手指游戏、创编的歌曲和特定的等方式有序安排一日活动：唱起歌曲“男宝宝，男宝宝你在哪里？”幼儿回答：“我在这里，我在这里！”孩子就知道要进行户外活动了，会自觉地排队。午餐、点心这一环节，是一日活动各环节中最吵闹、最杂乱的环节，孩子吃着点心、脱着衣服，就会情不自禁地相互交流，于是，我们班中选择了一些轻，如《红蜻蜓》《再见曲》等名乐。孩子在享受这些优美经典的同时，也感受着温馨的班级文化，一日生活中有这些优美动听抑或动感激昂的，孩子显得更加自主、自律。
班级文化建设是在逐步建立、逐步完善中形成的，它需要班级老师用心地观察、考量和综合。我始终牢记：文化修缮态度，态度决定行为，行为体现精神！有爱的班级文化才能营造出和谐的班级氛围，才能创造出凝聚力强、行为习惯好、精神面貌高的班
集体。
作者简介：丁晓燕，女，1982年4月出生，本科，就职于大足区龙岗幼儿园，研究方向：班级管理。
编辑 李建军
【幼儿园班级文化建设的探索与研究】
