无声的环境 有生的学习|十六幼总园环境创设的基调

班级环境应该是什么样的？

我们在探索和实践中寻找答案。

环境应该具有激发学习和成就想法的力量。

它应支持儿童喷涌出自己想法并大胆实践，

回应儿童学习愿望并感到自己的力量。

本学期，十六幼总园教师深研班级环境，

让富有儿童视角，充满教育隐喻的环境，

支持幼儿多彩的学习。

大班环境创设注重激发儿童思维的参与，让孩子们从操作走向设计和创造，让孩子们在赋予愿景和挑战的环境中思考、探究、发现、反思，获得挑战自我，实现想法的满足感。

大一班小朋友们在2个区角游戏间进行奇妙联动。由木工区和线线包包区形成了刚柔并济的游戏环境，既彰显了力量、冒险而有挑战，亦表达了柔和、专注而有耐心。

木工区里，孩子们可以运用不同的木块组合进行创意制作，也可以在木板上设计喜欢的图案，然后用锯子锯出形状，打磨上漆，实现自己的建构想法。

孩子们还可以创作专属的钉子画：把钉子敲进木板中，形成一个图案，再到线线包包区选择喜欢的毛线在钉子上缠绕，创造自己的作品。此外，线线包包区也有各种各样的线线，满足孩子们玩线、编织的愿望。

大二班创设了满足幼儿爱美之心的裁缝店。从中班开始，班级就有几个小女生特别爱美，喜欢美的事物、喜欢装扮自己，教师抓住，契机创设裁缝店，激励孩子们从中班利用成品装扮自己转为大班利用材料自主设计制作装扮物。

裁缝店里有大小模特、裁缝针、各种布料、丝带、剪刀、线等基础材料，孩子们需要用画笔绘制设计图，再用丰富多彩的材料动手制作服装。从粘—扎针—打结—缝纫，孩子们有了更加明确的游戏目标。他们从生活中发现美、感知美，再在游戏中用自己的力量做设计、创造美。

在游戏过程中，孩子们经历探究，克服困难，不断获得新技能，精细动作获得进一步发展。

大三班创设了有意思的泥巴区。因为前期在户外泥巴娃娃家游戏时，小朋友制作的泥巴烤串总是会散掉，有小朋友问，为什么泥巴娃娃家的泥巴总是会散掉呢？为了找到原因，班级把更多的泥巴搬进了教室。

低结构、易操作、可变化的泥巴支持孩子们去寻找答案。各种泥巴与各类沙漏、树枝、松果、稻草、棕榈叶、玉米叶、编织藤等材料会碰撞出怎样的火花呢？孩子们可以用手或者借用工具、辅助材料通过滚圆、拉长、捏合、镂空、垒高、多媒材组合等方式进行泥塑活动。此外，孩子们还可以在充满自然元素的环境里，选用适宜的自然材料随心所欲地开展创造性活动，发展想象力、创造力。

幼儿的经验具有连续性。中班创设主题式环境，结合班级课程活动，让游戏经验贯穿始终，用更加丰富的环境满足幼儿多元的成长需要，供幼儿自主表达、自我展现，尽情操作、扮演、探究和想象。

根据班级幼儿对汽车的兴趣，教师生成班级特色主题游戏——汽车，并对班级原有环境进行调整，以拓展儿童的学习和游戏的深度。在主题游戏的推动下，班级的三个区角：汽车梦工厂（原美工区）、汽车总动员（原汽修厂）、百变停车场（建构游戏），逐渐形成区角联动游戏。

汽车梦工厂里，孩子们利用低结构材料逐步探索单一小汽车、载人小汽车的制作，提升手眼协调能力、艺术创造能力。

汽车总动员里，儿童通过各种辅材（红路灯、树木、纸筒）搭建不同的行驶路段，如隧道、乡村小路，让汽车游戏更丰富，更具有规划性。每一次游戏，孩子们都能玩出不一样的创意。

随着小汽车的增加，汽车的停放也形成问题。孩子们开始修建“百变停车场”。教师通过集体活动丰富幼儿关于多层停车场、旋转停车场的经验。孩子们开始探索用各种积木和辅材搭建多层的、高的停车场。游戏中，孩子们的数概念、空间感知能力、合作能力得到了进一步发展。

“恐龙”虽然已经消逝，但其神秘感一直抓着孩子们的好奇心。本学期，中二班老师捕捉到孩子们对恐龙的好奇心和探索欲，于是，教师创设了恐龙主题游戏区。

美工区提供了多种材料满足孩子们用艺术的方式制作恐龙。区角里有两种类型的沙画材料，一种是粗沙、卡纸、白乳胶，另一种是细沙、沙画桌。孩子们可以感知沙子的不同粗细，利用沙恣意创作恐龙。此外，班级提供了五颜六色的纸浆、花艺铁丝、棉棒、空白拼图，辅以镊子、白乳胶、纸板、夹子等操作工具支持孩子用多种材料进行艺术表达。

孩子最喜欢的区域是考古区。教师提供了恐龙化石、恐龙骨架碎片，以及手套、护目镜、锤子、凿子、刷子、放大镜等工具，满足幼儿的好奇心和探索欲望。

教师还为孩子创设了模拟恐龙居住的场所。这个区域里投放了各种尺寸和形状的木块、松果、长长短短的树枝等自然材料，孩子们可以利用这些材料任意拼出喜欢的恐龙造型，发展空间想象能力和创造力。

中三班的环境创设来源于小班时的班级主题——点，从点出发开展了一系列的活动为中班班级主题“宇宙”奠定了坚实的基础。对于宇宙，孩子们更多的是好奇与未知，一本本宇宙相关的书籍涌入中三班的教室，充斥着孩子的生活，他们肆意汲取宇宙相关的知识。老师遵从孩子的意愿，将班级布置成了“宇宙”主题。从环境到区角游戏，区域之间的联动性，材料之间的互动性，都为孩子们提供了表达与创造的有力条件。从娃娃家的空间站，到外星人汉堡店，都注满了孩子天马行空的想法。

中三班还创设了废物利用区，卷入家长的力量，让孩子、家庭参与废旧材料收集。从最初探究材料间的组合到利用废旧材料创想外星机器人，孩子们在游戏中铺展想法、解决材料的连接问题，充分动手操作、动脑思考，收获满满的成就感，也增强环保意识。小朋友们还会将做好的外星机器人放在建构区的宇宙飞船里，实现游戏的互通。

九月，中四班孩子们收获了圆圆的石榴。在老师的引发下，孩子们对生活中圆圆的东西感兴趣，开启了对圆形及其他形状的创造与探索！

美工区提供了圆圆的纸类材料、自然材料、生活材料以及各种装饰类材料，支持孩子们通过多角度、多维度、多种艺术表达的方式展现对圆圆世界的探索！

这个区域里投放了不同颜色、不同型号的雪花片，辅以不同星级难度的作品小书，孩子们可以用圆圆的雪花片发挥想象随意拼插作品，也可以挑战作品小书上的作品。不同的游戏方式满足幼儿的想象与创造，并促进手部精细动作的发展。

生活中还存在着各种各样的形状。建构区投放了各种形状的积木、石头、恐龙等材料，辅以各种形状的地基，孩子们可以利用这些材料在形状地基上与同伴合作修建飞船基地，发展动手能力、建构技能和合作能力。当然，孩子们也可以在这里自由搭建。

孩子们在游戏中迸发的创作灵感也在激励和启发着更多的小伙伴从不同的角度去看待我们身边的事物。

小班的环境创设注重给幼儿创造可以游戏的空间，充分利用地面、墙面和顶面，为幼儿创设“处处可游戏”的游戏空间。同时，各班也注重环境的互动性、情境性和可反复操作性，将幼儿发展所需的核心经验渗透在环境之中，让幼儿在丰富有趣的游戏中主动习得经验、获得发展。

这是幼儿可以从墙面玩到地面，再玩到空中的管道游戏。

管道在墙面：幼儿可以将不同材质、不同形状、不同口径大小的管道放置在墙面，自由拼接、延长，然后把不同大小、材质的球放在管道中滚动，观察小球的下落过程。

管道在地面：投放不同材质的球类，粗细长短不同的软管等材料，幼儿可将球投进洞洞里，也可通过调整插进铁丝网材料的数量和角度来实现球的成功掉落。

管道在空中：将管道挂在天空，幼儿可尝试多种方法将小球投进管道里，感知投掷的快乐，体验“下球球雨”的游戏乐趣。

在这里，班级的孩子们趣玩管道，化身管道设计师，挑战着一个又一个游戏中出现的问题，在游戏中展现出专注、思考、勇于尝试、持续探究等学习品质，尽情地在操作中探索着空间，感知着与环境和小伙伴互动的乐趣。

小二班创设了瓶子区来满足幼儿喜欢塞东西的兴趣。瓶子区由墙面延伸到地面。草坪和无纺布制作的底面可以给小朋友带来不一样的触感。底面上镶嵌着大小、形状不同的瓶子。班级投放了小彩球，松果、彩纸、吸管、海绵球、皱纹纸、布料等材料，孩子们可以拧开瓶盖，把这些东西塞进瓶子里，探索将不同材质大小的物品塞进瓶子里的方法，例如，球球可以直接放，布料要一点点塞进瓶子里。不断重复地拧瓶子、塞物品的动作，也刺激了幼儿手部精细动作的发展，从而促进幼儿思维的发展。

同时，瓶子都为透明塑料材质。小朋友们可以清晰地看见自己往瓶子里藏物品的多少，不同体积大小的瓶子装的物品数量也不同，小朋友可以在操作中感知数量与空间的关系。

被小朋友们藏在瓶子里面的宝藏，老师也会引导小朋友想办法将它们取出来。用手抠，用勺子舀，用镊子夹，小朋友们也开动脑筋，借助各种工具来取物品，锻炼解决问题的能力。

小三班利用泡沫板和纸板创设了一面“捣乱”墙，孩子们可以用筷子等材料在墙上戳洞洞，释放“破坏力”，感受“戳戳、抠抠”的趣味，锻炼手部精细动作，获得愉悦的情绪体验。

此外，这还是一面宝藏墙，泡沫板和纸板里面藏着各种各样的宝藏。孩子们在用手不断抠挖、运用工具撬动板子的过程中，藏在板子背后的宝石、小玩具能够带给孩子们惊喜，并且激励着孩子们不断探索挖宝藏的方法。

从“好想挖到宝藏！”（用手抠）——“挖”到宝藏啦！（运用工具挖）——“我挖了好多宝藏！”（挖宝藏的方法：用眼睛看、用手戳、斜着撬、双手配合：一只手扣，一只手撬）——“我也要好多宝藏！”（自发藏宝藏），孩子们在与看似朴素的墙面游戏互动中，收获着成长和惊喜。

图文素材：各班老师

统稿：赵慧冰 王雅雯 李点梅 管欢

图文编辑：管欢

初审：杨勤

终审：赵三苏