转自公众号：Onefun万放
http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzAxNzk2NjI4OQ==&mid=2247485090&idx=5&sn=910ffd0d7fa1f186bf446a850b37c768
游戏素养即关于游戏的态度、知识、能力相互联系与作用而形成的一种高级、复杂、综合的心理结构。幼儿园教师的游戏素养对幼儿园游戏活动的质量具有至关重要的影响。
游戏是幼儿最喜爱的活动，也是幼儿最基本的活动，游戏对于幼儿的身体、认知、社会性和情绪情感的发展都具有重要的价值。
在幼儿园，幼儿的游戏能否得到保障、幼儿游戏开展的质量如何在很大程度上取决于幼儿园教师是否具备良好的游戏素养。
游戏素养是教师关于游戏的态度、知识、能力相互联系与作用而形成的一种高级、复杂、综合的心理结构，是幼儿园教师的核心专业素养之一。
在《幼儿园教师游戏素养发展现状研究》中，学者通过让幼儿园教师联系自身教学实际进行举例说明，进一步探知了幼儿园教师游戏素养的真实情况：
01
访谈者：你具备组织好一个游戏活动的基本知识吗？
被访谈者１：我觉得我具备了一部分，但是有很多还需要继续学习。
被访谈者２：嗯，具备。因为肯定是学习过的，是自己没有做得很好。
被访谈者３：大体具备，开展游戏活动，肯定具备了基本的知识，但是还不够。
02
访谈者：您认为组织好一个游戏活动，需要什么能力？
被访谈者１：需要了解一些平常会用到的游戏的形式，提前准备好游戏材料。在组织游戏的过程中，要对游戏各环节及小朋友做得好不好、是否正确、是否需要指导等心里有数。其他就没有了。
被访谈者２：这要看是一个什么样的活动。比如丢手绢，那就要知道规则；玩跷跷板，就得了解这个游戏是怎么玩的。我认为就是这些技能。
被访谈者３：需要对这个活动有足够的了解，要知道它的程序，要按顺序开展活动，而且要特别熟练，要跟小孩做好互动。
03
访谈者：您具备组织好一个游戏活动的基本能力吗？
被访谈者１：虽然知道、掌握了一些专业技能，但是在实施过程中还有所欠缺，这是我今后需要提高的。
被访谈者２：具备不具备这些技能，这个不好说。我可以组织一些常规的游戏活动，但不是做得很好。
被访谈者３：我觉得自己具备了一些，但不是很好。
被访谈者４：有，肯定是有，但不是很多。
以上访谈内容来源：
唐道琴，王颖莉，张亭亭：《知易行难：幼儿园教师游戏素养发展现状研究》
由此可见，幼儿园教师在游戏活动的组织过程中，多数会出现不自信、找不到正确方法、难以落地和推进、摸不清如何观察和激发幼儿自主性等问题。
对此，万放数学教学平台针对性地给出了解决方案——
>> 痛点一：幼儿教师专业能力存在短板，还会因不能透彻理解数学知识，造成教学偏差。
万放数学选择利用动画、视频等形式来演示和讲解，帮助教师掌握数学教学重难点，理清最为头疼的数学核心概念。
同时，关注和提升教师课程设计与反思能力、课程组织与实施能力、观察评价能力，帮助教师以数学为起点融会贯通。
>> 痛点二：备课、教学、教研压力大，常产生消极抵触、应付了事、反感逃避等阻抗行为。
万放数学提供一系列组织缜密且丰富的教学资源，云端账号，全终端访问，备课、上课、教研，轻松部署，帮助教师更好地掌握和理解课程设计的目标和教学流程。
不论是活动环节还是教学互动工具，教师都可以灵活调整和把控课堂，减少教学操作难度，提高教师教学自信心，新教师也能轻松上手！
>> 痛点三：不知道如何组织好游戏活动，活动中如何兼顾幼儿核心素养与学习品质
以“计算”领域为例，幼儿受到自身成长阶段影响，思维能力较为薄弱。因此，教师要选择有效的教学方式对幼儿进行教学。尤其是在对幼儿进行计算教学的过程中，应注重开发幼儿的逻辑思维能力，以此促进幼儿进一步提升自身计算能力。
①以观察类游戏提升计算能力
幼儿对各种新鲜事物都有着强烈的好奇心，因此，幼儿教师可以创设各种观察类游戏活动内容，引导幼儿对事物进行观察，以此来不断提升幼儿的能力。
②以竞赛类游戏提高计算能力
幼儿在成长阶段还具有争强好胜的特点，因此幼儿教师可以结合幼儿的这一铁证，进一步提高计算的掌握。
示例
以大班教学活动目标为例：
1.使用数字线探索“往前数”和“往回数”的加减策略。
2.进一步理解“+、-”符号的意义。
我们可以引导幼儿观察画面中桥上的数字，然后说出从某个数字“往前跳”的步数，再猜测跳到哪个数字“停止”。待幼儿猜完后，点击“答案”按钮进行验证，同时让幼儿数出跳的步数。练习两题后，教师指定起点和终点，幼儿猜测要往前跳几步，并一起数步数进行验证。
· 从0开始往前跳6步，会跳到哪个数字？你们一起数数跳了几步吧。
· 从6往前跳7步会跳到哪个数字？从6到13，数字变大了还是变小了？
· 如果从4开始跳，跳几步能到12？你是怎样知道的？
· 从12开始跳，跳几步能到19？你是怎样知道的？
这个环节的重点是引导幼儿在数字线上探索“往前数”的加减策略。教师可引导幼儿用不同的方法求解并说出计算策略。
→ “从0往前走6步会走到哪个数字？”这个问题是求两个数字的和，可用“往前数”的方法或将两个数相加得出结果；
→ “从4开始跳几步到12？”这个问题是求另一个加数，可用“往前数”的方法或用减法得出结果。
（由于篇幅问题我们这里就只分享一个环节，完整版活动设计可以扫描文末二维码）
我们还可以创设小组活动，引导幼儿分为两组或四组，引导幼儿根据骰子转出的数字，在游戏图上移动可连接立方体进行跳格子游戏，哪组最先跳完哪组获胜。
此环节主要是引导幼儿通过小组游戏练习“往前数”和“往回数”。
游戏时，教师提醒幼儿先按照骰子数预测自己会跳到哪个格子上，然后再移动可连接立方体跳格子进行验证，教师可随机邀请幼儿说出自己的计算策略。
当幼儿掌握游戏规则后，也可以引导幼儿两人一组共用一张数字格子图进行同伴游戏。
>> 痛点四：资源投入成本过高，且摸不清最适合园所自身的发展道路。
① 提供超全且丰富的教学资源：
数字化平台账号，包含多种教学活动设计，开通后可全园使用。
② 以低结构材料为主：
不再是幼儿教材人手一份的形式，而是利用幼儿园常见、易得的材料来支持全班开展多目标、多维度、多活动的使用。
③ 配套教研服务：
贯穿教学使用全流程，针对教学中出现的问题提供及时帮助和解答服务，同时针对不同园所个性化发展的打造也会提供相应的解决方案。
如果您正深受以下问题的困扰：
· 如何利用低成本打造园所竞争力？
· 如何做出既让家长满意，又真的符合幼儿发展认知的数学课程？
· 如何为园内教师减负的同时又获得专业化发展？
· 如何真的做到游戏化课程，又能避免“小学化”现象？
……
不如来扫描下方二维码
免费申领【万放数学】全园体验账号
了解更多园所建设、教师专业化发展、幼儿数学教学、幼小衔接、家园共育等优质教学服务
* 请填写准确信息以保障试用账号顺利开通
填写后我们会在第一时间联系您
