如何转型成为一所有竞争力的民办幼儿园？

最近，学前教育很火。

一方面，国务院常务会议讨论并原则通过《中华人民共和国学前教育法（草案）》，全网都在疯狂转发，不仅是因为有法可依，也足以说明国家对学前教育的重视。

另一方面，随着新生人口的快速下降，幼儿园生源将会持续减少。这给所有幼儿园带来挑战，部分幼儿园已经率先感受到“寒意”，招生人数断崖式下跌。如果招生计划无法完成，有的幼儿园甚至可能面临被关停的命运。

在这样的背景下，不同性质的幼儿园，尤其是民办园应该何去何从？

民办幼儿园要走向未来，需要具备服务意识，明晰幼儿园定位。家长有什么需求？家长对幼儿园有什么期望？家长希望孩子在幼儿园得到什么样的发展？

例如，家长们非常在意孩子能够学习到一些明显的数学“知识”，尤其是突破“计算难关”，以解决幼小衔接的难题。

在这一问题上，万放数学给出了很好的答案：

1.立足于《指南》：重点在于关注理解，同时还教给孩子计算的方法

当我们急于让幼儿机械性的记住类似于3+3=6这样的知识时，可能剥夺了他们理解正确答案和为什么这是正确答案的权利。

当幼儿积累了丰富的生活经验后，才能开始接受符号表征，并逐渐把数学从具体情境中抽象出来。

2.教学活动也应贯穿大中小各年龄段，尊重幼儿学习的发展轨迹

以数字故事为例：从幼儿最熟悉的变多变少问题到整体与部分问题，再到复杂比较问题，按照难易程度呈现给幼儿。

3.在教学重点上，掌握一系列计算策略比反复的练习更为重要

· 计算策略：帮助幼儿理解数学策略的运用过程，以解决不同的数学问题

· 计算工具：帮助幼儿借助操作性材料或者计算工具，建立数的抽象能力

例如【数数策略】：把计算和数数关联起来的的一种策略，数数策略熟练掌握之后，孩子将在心里口算或是在构建起自己的“心理数轴”。数数策略可以用来解决10以内、20以内、100以内乃至更大数的加减问题。它是一种最基础的策略。

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民办园不要和公立园比物质条件，可以做低成本有质量的课程创设，为儿童创造一个发展的环境，这也是整个中国坚持的一个方向。

万放数学，作为教师数学教育教学的支持平台，充分为园所考虑到了这一点，从教学、教研、低结构材料运用等多角度，来帮助园所打造核心竞争力，真正做到：为教学做加法，为成本做减法。

以低结构材料为例，不再是幼儿教材人手一份的形式，而是利用幼儿园常见、易得的材料来支持全班开展多目标、多维度、多活动的使用。

幼儿园应该从实际情况出发，做好教师培养，带好教研活动，狠抓教师专业能力。一方面是与家长互动的能力，另一方面是和幼儿互动的能力。教师专业能力的培养可以对外学习，也可以内部教研。要带好教研说难也不难，关键是不要把老师搞得失去耐心，导致心生厌倦。

比如在教研时我们常会发现，教师明明有观点，有想法，却在“教研时刻”选择沉默；心里的东西无法表达到位，说不到“实在之处”；离开教研活动现场，老师并没有全部落实到行动上。

同时面对新老教师的不同经验上，我们也会明显感觉到：

在这些问题上，万放数学做出了这些应对措施：

① 利用动画、视频等形式来演示和讲解，帮助教师掌握数学教学重难点，理清教师最为头疼的数学核心概念，分环节、分步骤、全流程的教学课件，教师不必费尽脑汁去背教案，也不必手忙脚乱准备材料。

② 切分到具体环节的活动：既给教师全流程的支持，又给教师一定的空间去调整自己的教学节奏和流程（引入-集体-小组-个体-拓展）。

③ 以数学为起点融会贯通：关注和提升教师课程设计与反思能力、课程组织与实施能力、观察评价能力。

④ 全方位教学教研配套服务：保障教学质量实施，嵌入课程的教师成长模式，深入优化教师领域教学法知识、提升教学能力和园所发展质量。

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不同幼儿园有不同的儿童观，但最根本是发展儿童的主动性，这是核心概念，也是核心素养。

那如何发展儿童主动性？例如幼儿园可以深入思考和探索园所一日生活的各个环节，从日常的教育教学中发展儿童的主动性。

在指向幼儿数学素养的培养上，万放数学搭建了“三维目标体系”，帮助园所做到《指南》与新《课标》的轻松衔接：

① 尊重数学学科本身逻辑结构

② 知识性目标与能力性目标相结合

③ 各年龄段是连贯且重点突出

④ 将学习品质贯穿其中

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5种活动类型，4种游戏形态，让数学与其他领域相互渗透，并在一日生活中融入数学！

课程是系统、递进、发展适宜性的，通过自主游戏、有指导的游戏、规则游戏、直接教学互相补充，相互促进，让孩子在这个游戏化的连续体中得到发展：

让游戏切实成为幼儿的基本活动，帮助幼儿在游戏中，亲身体验、直接感知、实践操作，进行自主游戏和学习探究！

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