《 指南 》中提出：艺术教育不单要关注呈现出来的艺术作品，更加要关注创造中幼儿的艺术思维过程、探索过程。
钢琴课程，是高娃幼儿园自主研发的精心分龄、系统进阶、一对一教育的课程。弹奏钢琴作为幼儿百种语言的一种，同说话、绘画一样，是一种表达方式，也是一种经验技能的学习。
大多数过程中，把孩子当成单纯的学习者，注重传授技能、更关注作品曲目“好不好听”过于强调教师的“教”、幼儿缺少自主选择的机会，结果作品如出一辙。教师“教”得辛苦，幼儿“学”得痛苦……
我们尊重幼儿的年龄特点，从兴趣出发，通过都来咪课堂、音乐会等有趣的活动，把所看、所听、所想，通过思考、改造，融入自己的情感和再现出来。
这才是适合孩子学习钢琴的方式。
PIANO
正确认识核心价值
了解孩子的真实需要
参与孩子的学习成长
要始终伴随着反思和转变
思想态度
用欣赏的眼光看待每一个孩子的学习过程和经历，引导孩子发现生活中美的视角，拥有感知美好点滴的能力，因为一首优美曲子的生成，不仅仅依靠不懈的坚持，也需要用孩子自己的方式打开和创造生活。
语言行为
儿童钢琴教学中，教师不只是向学生传授知识，且一言一行无时无刻不在影响学生的行为。亲切温和的语言，使儿童百般回味；诙谐风趣的语言，给儿童带来快乐；果断奔放的语言，给儿童激情；生动形象的语言，让儿童展开无限想象。
角色定位
通过观察幼儿、分析幼儿，真正了解孩子的内在需要和个别差异，准确地了解幼儿在活动中的需要和表现，并在此基础上进行分析，以便采取恰当的措施给幼儿适当的帮助，或向幼儿提出有效的建议。也更加关注幼儿行为的细节，为了准确的识别和解读幼儿。
PIANO
钢琴，乃至整个艺术领域的学习，
对于孩子来说都是极好的事情，
他们的生活因艺术的伴随而变得有趣且多姿多彩，
追随孩子成长的足迹，
更好地理解、支持、鼓励幼儿，
了解孩子的真实需要，有意识为幼儿营造适宜发展、丰富自主的活动空间，
注重幼儿的真实感受与体验，
并尊重孩子赋予个性的创造，
钢琴学习，并不枯燥，对孩子来说，美好的体验也绝不嫌多，
他们总能够从同样的活动中发掘新鲜的感受，
而我们也希望这种美好的感觉可以一直留在他们的心里。
他们无时无刻都在进行着创造，
因为每个孩子都是艺术家!
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