“环”伴童年，“境”润童心 ——温四幼2023学年第一学期环境创设评比活动

孩子们眼中的幼儿园是什么样的？

它可以是茶馆、花店、餐厅

也可以是宇宙太空、海底世界

这里是一个满足儿童无限遐想的创作空间

这里有着一个基于儿童立场打造，

邀请儿童共同参与创设的幼儿园。

 《幼儿园教育指导纲要》指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”为进一步提升教师对环境创设理念的认识，提高对环境创设与运用的能力，同时以幼儿发展优先为引领，温四幼分别于10月12日、11月2日、3日开展了环境创设评比活动，以评价找差距、以评价促提升，进一步发挥幼儿园环境教育的作用。

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班级老师根据小班新生入园情绪特点，开设了特色情绪感知区。较好地培养低龄段孩子建立“关于我”的认知。情绪感知区的设立不仅有助于孩子认识情绪，表达情绪，培养细致的观察力及动手能力，同时也能让老师走进孩子的内心，从而捕捉到每个孩子的情绪和心理健康。在区域里设置了树洞悄悄话，投放了许多解压材料，通过趣味的安静游戏转移孩子注意力，治愈、舒缓孩子的不良情绪。还将生活区与情绪区进行融合，让孩子在动手操作、自理锻炼中，产生愉悦感。

中二班环境创设以“布”贯穿整个区域，在区域中孩子们将太小的、或者不穿的衣服扎染，让旧衣变新衣；用布、毛线、纽扣等低结构材料做笑脸娃娃；用自己带来的小碎布、树叶自制衣服、头箍、发夹等。在编制区，孩子们编织着他们自创的画；在表演区孩子们穿着裁缝师为他们做的衣服表演，格外投入；在科学区孩子们探索着关于布的吸水性、透光性等奥秘等等。整个区域的创设原则是以幼儿的兴趣为出发点，追随幼儿的兴趣，鼓励幼儿自发自主创作，各个区域融合贯通，让幼儿在自由的、开放的区域活动中养成能专注、会思考、爱动手、会创作的优良品质。

为了满足孩子们人人当老板的愿望，并在大班幼小衔接更好地培养幼儿的数感，创设集市与数学的综合区，让孩子们在真实的集市情境中实践已获得的数学知识。集市设有当铺，“游客”可以以任何形式来赚取集市游玩货币。集市各个招牌由孩子们自主寻找材料设计。每一个区域的作品都可以去当铺换钱，以此来推进集市游戏的循环，孩子们在动态循环游戏中乐此不疲。

伴随着科技节的结束，班级里出现了许多旋转的新玩意儿，孩子们对旋转的事物逐渐的产生了浓厚的兴趣。班级老师倾听孩子们的想法并结合他们的所见所闻，发现生活中“旋转”的事物，通过讨论让孩子们自主设计，准备材料，孩子们积极的参与到区域游戏的制作。在区域活动中，孩子们在这个旋转王国里发现旋转中不一样的色彩、不一样的造型，感受科学和数学的力量，在旋转的世界中探索、遨游……

班级结合园所文化、园本特色课程，以“竹”为载体，进行班级环境创设，将竹文化渗透与各个区域。老师在幼小衔接区的社会性区域里投放了竹帘，孩子们经过商量，他们分工明确，合作默契。通过自己打鸡蛋—煎鸡蛋—切黄瓜—包寿司—切寿司，培养了孩子们的自我服务意识。在表演区里他们会自己设计舞蹈的队形并装扮自己，跳起了竹竿舞。将竹元素渗透与环境创设，让幼儿耳濡目染、潜移默化的受到“竹文化”的熏陶。