让“分离”不再“焦虑”

通过为期10天的微信互动，不仅让孩子、家长、老师能够相互熟悉，也能够通过这种方便的形式，让家长和孩子对于幼儿园的环境和活动有一个简单的了解。孩子对于老师和幼儿园环境了解后，也可以减轻幼儿的分离焦虑。

这次的视频互动课程对老师们来说是一个全新的体验。课程一方面让孩子了解了幼儿园和老师与小伙伴，对幼儿园的一切充满了期待；另一方面让家长对幼儿园的环境有了系统的了解，从而更好的想办法去减轻孩子的分离焦虑，我们班的小四月，在课程中积极参与互动，来到幼儿园后小朋友们和家长都认出了她，主动和她打招呼，孩子能够感到幼儿园是个熟悉的环境，小朋友之间有了朋友的初感。全新的尝试，给了我们全新的体验，家长们在这里面收获了安心、放心，孩子们提前熟悉这有爱的新家。

这种新形式的互动，无论对于教师还是幼儿来说，都是一种很好的新体验。首先，教师能够通过视频互动见到幼儿，提前熟悉幼儿，了解幼儿的体貌特征和兴趣爱好，这样在幼儿入园后，我们很容易就能叫出孩子的小名，陪他/她做它们感兴趣的游戏。另一方面，对幼儿来说，他们也能通过视频认识 新老师，消除陌生感，来缓解他们的“分离焦虑”。

互动的内容也都是与幼儿的一日生活相结合的，大到幼儿园的公共环境，小到一个手指游戏，每一个内容都充满着教师的精心准备，看到幼儿能够对这些内容感兴趣，并配合教师进行互动，老师们内心也感到十分的欣慰。

在小班孩子入园前通过微信这个平台与孩子进行互动，这种形式也是我们老师第一次尝试。对于孩子来说，在老师推送的视频以及与老师的对话中，可以了解幼儿园与班级的环境，熟悉班里的两位老师，再通过参与一些简单的活动，让孩子更加向往幼儿园生活。对于家长来说，通过这些天的互动，对两位老师也熟悉了很多，和老师的互动次数也逐渐增多，与老师交谈的氛围也更加轻松和愉快了。对于我们老师来说，从一开始每一次发送语音前都要把说的每一句话在备忘录里写一遍，再照着念，到后来可以在头脑中组织一遍语言一条就过，我们也发现了自己在与孩子和家长沟通中的进步。同时，在入园前与孩子们的互动，也能让老师提前认识他们，知道他们长什么样子，叫什么名字，声音是什么样的，还能通过孩子们在活动中的表现知道他们喜欢什么，擅长什么。这样一来，提前对孩子有了初步的了解，在见面的时候就能清楚地叫出他们的名字，拿出他喜欢的玩具，相信比一遍遍问孩子“你叫什么”“你想玩什么”要亲近孩子得多。总的来说，我们认为这样的互动形式其实是孩子、家长与老师互相熟知、共同进步的过程，这个过程也让我们这个大家庭更加和谐、美好。

通过此次的微信互动课程形式，让孩子们在家就对幼儿园有了初步的认知，这对孩子们能够尽快熟悉幼儿园和班级环境，让孩子们更好的适应集体生活有着重要的铺垫作用，并且通过微信课程，孩子们还了解并参与了一些幼儿园的活动，让孩子们体验到幼儿园是一个快乐的乐园，使孩子们试园时喜欢并能够积极参与到老师们组织的各项活动中。除了看到孩子们在活动中的成长，更让我们老师通过微信课程这个平台，及时对班中孩子有了了解，并逐步建立起一定的感情，这都让我们更加有效的开展试园及后面的活动。

九天的微信视频和语音互动，对于我来说是一次新的尝试，同时，也是新的挑战。第一次在和孩子们见面之前进行互动，我的内心其实是有些紧张的。每次录制视频，班上的老师们都要反复斟酌，选择最合适的背景，组织好语言，调试好材料以及视频的后期制作等等前期工作的铺垫和准备，与老师们的密切配合是息息相关的。

在每天一小时和孩子们的互动中，看到孩子们那么的喜欢老师的活动，我们心里真的很高兴。而家长们对我们工作的认可和支持，也让我们觉得这次的创新互动很有收获也很成功。

孩子们试园的表现，也充分的证明了老师们的互动和付出是有帮助的。作为老师，我们很希望能够通过多重创新渠道来和孩子们和家长们进行沟通合作，真的做到共同为孩子的健康成长助力，合作共赢！