1
儿童的学习，从玩耍中来
《指南》这样说
● 珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
▲爬树：发展肢体协调性和运动能力
这些行为都是游戏，而孩子们在这些看似无组织的活动里逐渐发展着、吸收学习着。孩子们可以在游戏中接触小朋友、模仿成人的行为，亲身体验人与人、人与自然之间的关系，发展语言能力，学会处理自己在集体中的行为，发现问题并解决问题。
2
儿童的学习，从模仿中来
《指南》这样说
●幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习发展起来的，成人应注重自己的言行对幼儿潜移默化的影响。
▲对世界充满好奇，通过观察认识世界
▲像妈妈一样把自己打扮得美美的
▲大人看书，孩子也看
通过观察和比较，孩子才能将这些行为转化为自己的能力——模仿就产生了。模仿是学习之母，没有模仿就没有学习。而人类正是因为有超强的模仿能力，才得以不断发展。孩子有着“窥探”成人世界的眼睛，他们的模仿是方方面面的，从一句口头禅到一种语气、一个手势，一次态度……
3
儿童的学习，从实际操作中来
《指南》这样说
● 幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。
● 真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。容忍幼儿因探究而弄脏弄乱、甚至破坏物品的行为，可引导他们活动后做好收拾整理工作。
▲学着自己洗裤子，动动小手，乐趣无穷
▲端碗、扫地、洗菜……孩子也是生活小能手
▲不包办代替，可以自己使用筷子、好好吃饭
▲真实的操作体验，让孩子更好感受事物区别
2岁到7岁这阶段的孩子主要通过表象和符号进行思维，这一特点决定了他们需要具体的、真实的、动手操作的游戏活动。我们只有满足孩子这一阶段的心理需求，才能让孩子后一个发展阶段走得更加踏实、稳固。
对于低龄儿童来说，“尝试—错误”是他们学习的主要方式之一。儿童在自发的探索操作活动中，不断尝试新的行为动作，再不断出错，从错误中总结一些经验，然后加以改正，才能得出对的经验和结论。
4
儿童的学习，从社交中来
》这样说
▲一起探索，一起欢笑，是童年最美妙的事
丰富的成长环境以及健康的人际关系促进孩子智力和心理的发展，反之，将阻碍发展。社会文化发展理论的创始人维果茨基认为，儿童的学习或思维发展源于儿童与其他成人或同伴的相互作用。对于儿童来说，在交往中发生冲突是正常的，而面对冲突也正是孩子学习的一种方式。
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Recruitment of Students Scope
托班Baby：2018.9.1-2019.8.31出生
开设2个班，共招收30名幼儿
小班K1：2017.9.1-2018.8.31出生
开设3个班，共招收60名幼儿
中班K2：2016.9.1-2017.8.31出生
（少量插班生）
大班K3：2015.9.1-2016.8.31出生
（少量插班生）
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