游戏是儿童认识世界的途径，他们生活在这个世界里，并负有改造它的使命。
——高尔基
孩子的眼里，
所有未知都是迷，
孩子的手里，
全部材料都是玩具，
孩子的心里，
一切事物都展现出魔力，
区域活动进行时，
全世界的美好都在
孩子的眼里、手里、心里… …
为了贯彻落实《3~6岁儿童学习与发展指南》精神，践行课程游戏化理念，普德村幼儿园一直秉承着打造开放的、多元的童话家园的童话精神。
为了更好的给孩子创设一个童话般的童年，我们根据幼儿的年龄特点，充分发挥区域游戏对幼儿教育的积极作用，开展了童话课程下区域游戏观摩活动，让我们一起跟着镜头回顾活动的精彩瞬间吧！
基于幼儿 且思且行
观摩主题：
童话课程下
班级表演区和语言区的创设与开展
观摩班级：
小二班、中二班、大三班
区域游戏开始时，教研组的教师们深入到三个班级的幼儿区域游戏当中，以幼儿的发展为基点，深度观摩了班级的语言区和表演区。
别具匠心 创设环境
开学初，各班教师根据本班幼儿的年龄特点，和正在开展的童话课程《小蝌蚪找妈妈》《十一只猫做苦工》《多多老板与森林婆婆》，为幼儿的区域游戏提供了丰富的操作材料，创设出富有童趣、寓教于乐的自主区域活动环境。
小二班
童话课程《小蝌蚪找妈妈》
主题下的游戏环境
中二班
童话课程《十一只猫做苦工》
主题下的游戏环境
大三班
童话课程《多多老板与森林婆婆》
主题下的游戏环境
皮亚杰说：“儿童的认知发展在其不断地与环境的交互作用中获得。”环境可以说是孩子的第三位老师，对孩子的影响不可低估。
在区域游戏中，环境创设的情况直接影响着幼儿是否有兴趣自愿参与区域活动，也直接影响着幼儿在区域里是否能够获得个体的自主的发展。
走进区域 共解童心
看，孩子们快乐地在区域游戏中聚会。有的在语言区认真地阅读，遨游在书中的海洋；有的用漂亮的服装进行美丽的装扮……孩子们在自己的小天地里探索、操作，全身心地投入自己的游戏中，玩的不亦乐乎！
小二班
点读笔是我们最喜欢的
排一排、说一说，
小蝌蚪找妈妈
拿一拿、摆一摆、
说一说，故事盒
里故事多
唱唱、跳跳欢乐多，沈奶奶最喜欢我们的表演了。
中二班
我正在完成自制小书《十一只猫做苦工》的绘画部分
你看，我在画故事中的猫队长
沉浸在绘本中
扫一扫，
看一看，
谁的故事讲得好
彤彤和可乐小朋友正在认真地为表演区制作表演道具——怪兽乌黑啊哈的城堡
为剧场讨论节目单
你们表演的是第3个节目《桥边姑娘》，我来为你们放音乐。
大三班
你有愿望吗？你愿意将愿望与小朋友们一起分享吗？那把它画下来吧！
AI时代怎么能少了智慧化的运用呢。
看，两位小哥哥运用ipad进行电子阅读。
停下脚步，驻足观看表演的大观众们，是什么节目吸引着你们呢？
区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好的促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长，实现“玩中学”“做中学”。
在语言区教师为幼儿提供了适量地图书、棒偶、图片以及录音笔、耳机、点读笔等，还有一些自制图书，激发了幼儿大胆表达地愿望。
在表演区，幼儿在表演的过程中运用多种感官，发展了语言表达能力、动作表现力、交往能力、审美和创造能力，同时也促进了情感的发展。
聆听思考 知行合一
观摩后，老师们相互交流探讨自己的学习心得，建言献策，旨为让孩子们能在环境中、游戏中实现与人互动、与材料互动、与环境互动，真正成为学习的主人，大家也对区域活动开展的各流程以及幼儿在区域活动中的表现提出问题，引发讨论，就实践中大家遇到的一些困惑在集体智慧火花的碰撞中得到释疑。
话题研讨
话题1：
童话课程下区域游戏投放的材料是否具有系统性、层次性？满足不同发展水平的幼儿的需求？
话题2：
童话课程下区域游戏创设的环境，是否结合了园级特色和班级课程特点？
话题3：
童话课程下游戏区域创新的点在哪里？观察幼儿在游戏中的表现，是否对游戏感兴趣？
经验交流
方梦梦老师为大家分享如何创设语言区、表演区的环境以及如何投放便于幼儿操作的材料。
李园长告诉大家，区域活动是幼儿以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。
作为教师的我们要根据教育目标，有目的、有计划地投放材料，幼儿根据自己地意愿选择活动内容和活动伙伴，主动地进行探索和交往。
区域游戏给予幼儿自由的游戏空间，自主的游戏氛围，使幼儿能够自我学习，自我发现，自我完善。
我们要充分地做好区域环境的创设和区域材料投放的准备工作，因为这起着决定性作用，关系着区域活动是否能够正常开展。
在游戏活动中我们要及时的分析反思，反思教师在材料的提供上是否要做调整，还有我们的介入指导是否及时、适时，对游戏是否有推动作用。反思幼儿的兴趣在哪里，游戏中需要幼儿积累怎样的经验。
本次观摩活动不仅为教师们构建了一个相互学习、资源共享、共同进步的平台，同时解决了童话课程下区域游戏中的实际问题，加深教师对幼儿的观察、对材料的理解，对童话课程下区域游戏的发展起到重要的推动作用。
在孩子的世界里，
老师努力成为一名追随者，
追随孩子的目光，
追随孩子的喜好，
追随孩子探索的脚步，
然后和孩子一起创造着，
体验着、幸福着、成长着。
小区域里处处蕴藏着丰富的智慧，
让环境和游戏为教育助攻，
在小区域里，看见孩子的大未来。
策划｜早期教育媒体融合发展部
微信编辑｜早期教育媒体融合发展部 蔡昊音
供稿|南京市雨花台区普德村幼儿园
文章转载自微信公众号：早期教育
