不要因为走得太远，忘了我们为什么出发。
——纪伯伦
今天上午，南片三区联合举行了高中历史线上教研活动。参与开课的老师自然是准备充分，敢于挑战。其中，两位老师采取在线直播上课，另两位老师采用事先录制好的视频来播放。各自呈现不同的教学形式，但都在追求相同的教学效果。根据活动安排，我主要负责点评两节高三复习课，事先认真学习了两位老师的教学课件。
基于线上教研特点，在观摩完两节课后，我也制作了一个简单的课件，并将自己的听课学习体会，以视频录制形式推送到学科QQ群，供老师们交流研讨。其实，类似这样的线上学科教研也不是第一次，但真的全程参与之后，还是会生发些许感想。
今天距离2022年高考还有60天，这段时间复习课俨然成为高三年级考前教学常态。有种观点说，复习课犹如炒“剩饭”，再怎么卖力，还是“剩饭”，而且一般很难炒出什么新花样。虽不无道理，但并非无计可施，束手无策。其实，只要愿意改变，办法还是有的。在我看来，最重要的就是在内容取舍与形式多样上多动脑筋，多想法子。
临近高考，从实践上看，书本应该是越读越薄，而不是越学越乱。抓大放小，查漏补缺，当成为复习的主调。因此，教学中教师须帮助学生理清主干知识，强化重要概念，尤其说清楚、讲明白相关历史时期的阶段特征，理解重大历史事件的本质内涵。
此时的复习无须面面俱到、事无巨细、囫囵吞枣，一方面课堂时间有限，不允许也不值得这样眉毛胡子一把抓，另一方面不分重难点，不管会不会、考不考，铺天盖地满堂灌，只会浪费时间，严重降低课堂效率。
换言之，精心选取恰当有价值的教学内容是炒好“剩饭”的关键一步，也就是说“食材”先要选好。再者，就要借助多媒体课件进行呈现。为确保效果，课件的制作与使用同样很有讲究。那么，是不是课件的形式、花样、张数越多越好？未必。
一般而言，一节课PPT张数原则上不要超过25张。依据是每一张PPT，学生观看阅读时间大致需要1分钟，再加上教师提示或解读的时间，算下来每张PPT用时接近2分钟。而一节课只有45分钟，有的学校只有40分钟。如果课件张数超过25张，意味着用时更多，那样又怎能保证课堂教学的效果。
另外，PPT的背景与字体颜色必须错开，即背景颜色深，那么字体颜色必须浅。反之亦然。这样就能够形成鲜明对比，才会起到强烈的视觉冲击效果。还有不赞成每张PPT边边角角都是文字或其他信息，也不建议将好几张PPT叠加在一张上，看似图文并茂，实则眼花缭乱。
以为这样节省时间，增加信息量，实则人为干扰学生的视觉关注点，分散其注意力，直接影响实际教学效果。如果确实觉得有必要保留相关信息，那就直接分成几张PPT呈现，同时注意控制好播放时间，也会起到比较好的效果。
再次想起他人总结的三句话：“告诉我的，我会忘记；给我看的，我会记住；让我参与的，我会理解”。我觉得，这三句话特别适合于高三考前复习课，值得细细咀嚼。
组织一场线上教研活动看似简单，优劣差不多，其实不然。事先所有的准备都会在活动进行中逐一得以检视。从方案谋划，到具体安排，再到过程呈现，活动结束，每一个环节都在考量着每一个参与者，如何操作，怎样应对。似乎线上看不见，实际上都在他人的注视之中。
有人说，认真只能把事情做对，用心才能把事情做好。人的成长是逼出来的，而人的惰性是惯出来的。如何选择，全在于自己。一个人要想获得更多的果实与进步，只有勤奋再勤奋，努力更努力。课堂教学是一门遗憾的艺术。因为遗憾，使其充满着挑战，也更加值得珍惜。
教而不研则浅，研而不教则空。如何有效破解这个看似自相矛盾的话题？其最直接路径就是一个“研”字，而“研”字又由两个汉字组成：“石”+“开”。由此，我想到一句成语：“精诚所至，金石为开”。
其实，所有的答案与期待都蕴含其中。只要我们愿意做一个有心人，主动思考，大胆实践，合理借助多媒体，那么看似枯燥无味的课堂，哪怕高三复习课也一定会常教常新，别有风味。让我们一起努力！
