当幼儿遇见游戏，
我们看到了一束童年的光；
当教师遇见游戏，
我们找到了专业前行的力量。
随着我园自主游戏的深入研究与实践，如何真正利用幼儿的“游戏故事”，更好地发现儿童、读懂儿童、支持和助力儿童的学习与发展？鸣幼四有好教师扎根组团队老师们开展了一次“游戏故事分享，追随儿童成长”的教研活动。
在老师们分享的幼儿游戏故事中，可以看到幼儿在自我表征、语言表达、情绪情感、社会交往、艺术表现力等多方面的发展。作为教师，我们在观察、解读孩子游戏故事，耐心倾听孩子的想法中发现了孩子的成长。
大班幼儿
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分享过幼儿的游戏故事之后，老师们分别提出了自己在解析游戏故事记录过程中发现的问题和困惑。
在激烈的思维碰撞中，老师们梳理出了各年龄段幼儿游戏故事记录的策略。
小班 断点式记录（在特定区域借用纸片进行涂鸦表征）。
中班 接续式记录（小组活动中组员对同一个游戏进行表征记录）。
大班 集彩式记录（幼儿对自己一日生活各环节中的发现和感悟进行连续表征记录）。
游戏故事是一个持续性的研究。有效整理、高效解读、适度呈现，为游戏后幼儿交流分享、教师理解、支持幼儿发展提供可行性依据。
排版|王立莹
图片|王立莹
审核|信息技术小组
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