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近日，沈阳一位爸爸分享了一段儿子边哭边走进幼儿园的视频，火遍全网。
这是孩子上幼儿园的第四天，孩子一直哭着不想上学，但走到幼儿园门口看到老师的时候，还是一边哭着一边礼貌的给老师鞠躬。
走进校门前，还不忘哭着和爸爸挥手再见，悲伤又不失礼貌。
网友评论：
孩子的礼貌行为从哪里学来的？
实际上，入幼儿园那天起，幼儿园将礼仪教育细化到教育活动的各环节中，设置了一系列全面的、循序渐进的礼仪课程，让礼仪潜移默化成为幼儿的一种良好行为习惯。如入园：要求幼儿仪表整洁、进园主动与老师、同伴打招呼，与父母说再见等；进餐做到文明用餐，每一组分发一块小抹布，要求幼儿保持桌面干净，爱惜粮食，吃完自己的一份饭菜，餐后自觉收拾餐具，饭后养成漱口和擦嘴的好习惯等。通过运用多种手段，积极开展日常文明礼仪教育，促进幼儿良好品性的发展。
幼儿园一般通过下列活动，开展礼仪教育。
1. 开设专门的礼仪课
幼儿园建立专门的幼儿礼仪室和礼仪课。礼仪室内为幼儿配好可供幼儿操作实用的物品。如：幼儿服装、幼儿家具、幼儿电器、起居用品等。通过倒水、端水、喝水让幼儿和老师共同学习待人接物的礼仪。通过幼儿服装，衣服的选择、衣服的搭配、衣服的穿戴让幼儿和老师共同学习着衣的礼仪等。开展诸如此类的主题活动教学。
(1)环境创设
A.大环境——幼儿园
a.张贴文明礼貌用语标语，悬挂文明礼貌行为图片。如：在幼儿园的墙壁悬挂各种生活中的礼仪行为图片和照片，供幼儿观察、模仿、学习。在绿化草地上树立文明礼貌小标语，我怕疼请不要踩我，草儿绿花儿红脚下请留情。
b.行为引领。如：幼儿园门口站有老师迎接幼儿，主动和幼儿打招呼、问好。
c.建立幼儿园礼仪宣传栏。如：将幼儿平时在园内的礼貌行为照片，幼儿绘画的有关礼仪的美术作品展出。
B.小环境——班级
a.礼仪区角设立
在幼儿园各项活动中，区角活动有着它独特之处，它不仅深深吸引着每位幼儿而且还使幼儿在其中得到发展。可见，区角的重要性。为此，我们也将礼仪请到了我们的区角之中。在语言区，投放关于礼仪的书籍报刊，供幼儿阅读。如：三字经、孔融让梨的故事书等。在表演区中，我们投放了幼儿使用的暖瓶、茶杯，让幼儿真正做一次小主人和小客人。
在阅读区中，投放了各种有关礼仪的书籍，供幼儿参考，并建立起讨论团。（由能力较强的幼儿组成）
绘画区，提供自由墙，让幼儿在自由墙上画出幼儿见到的一些社会礼仪，并与同伴分享，开拓幼儿的认知。
b.装饰文明礼貌用语吊饰
在教室上部、灯具、窗子、门上装饰上文明礼貌用语。如：对不起、没关系、不客气、谢谢等。
2.让礼仪教育渗透于幼儿的一日生活
幼儿园幼儿的课程来源于幼儿的生活，因此幼儿在园的一日生活都将是幼儿的教育时机。
a.早上晨间
早上是幼儿入园的高峰期，我们应抓住这个教育的时机。老师主动和幼儿打招呼、问好，并引导幼儿问老师好，主动和好伙伴、小朋友、叔叔阿姨问好，主动和爸爸妈妈叔叔阿姨再见。
b.进餐
幼儿每天三餐都在幼儿园，在幼儿进餐时，我们应注意提醒、引导幼儿进餐礼仪。如：进餐时间不大声讲话、细嚼慢咽、礼让其他幼儿等。
c.午休
午休时间不讲话，愿意帮助老师小朋友穿脱衣物，中途入厕脚步轻，起床记得互问好等。
d.离园
主动和老师小朋友再见，整理好自己的物品，见爸爸妈妈问下午好。
3.采用多重礼仪教育形式
a.故事辨别法
教师多给幼儿讲关于礼仪的故事，如：《孔融让梨》《我在幼儿园讲礼貌》 并提出问题，你喜欢孔融吗？为什么？我们应该怎么做？让幼儿通过故事来规范自己的礼仪行为。
b.礼仪儿歌化
将幼儿的礼仪创编成幼儿比较熟悉的小儿歌，让幼儿朗朗上口。
c.角色表演
教师可提供表演的道具，及角色的分配，让幼儿表演自己家中或幼儿园内看到的学到的礼仪。
d.竞赛评比
竞赛是幼儿最喜欢的游戏之一，它不但可以调动起幼儿的积极性，更能调节氛围。开展“我是礼仪小标兵”的竞赛活动，并组织幼儿共同建立了评选标准，奖励制度等。随着活动的开展，浓浓的礼仪氛围在我班漫步开了。
e.效果展示
将幼儿每周的礼仪行为展示于幼儿园宣传栏，班级内也可建立班内“礼仪标兵栏”，让幼儿的学习礼仪讲礼仪的兴趣浓浓不减。
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