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这个物质的世界有很多的不如意，儿童要体验和经历了才能理解、接纳和把握。经历的过程是一个感觉、情绪、心理……的过程，接纳进来了，认知才起作用。
小雨只有10个月大，她每天乐此不疲地做着一件事，将桌上的东西拨拉到地上，或是坐在沙发上把身边的东西往下扔，或是把手中的东西扔起来、扔出去……有时候，被扔起来的小汽车落下时，正好砸在她的头上，砸痛了，哭了，一会儿她又开始了…….
一只会抛掷的手带领一个正在运动的大脑，运动和思维同时在诞生。婴儿刚出生时并未经验到，她和外面的世界是分离开的。这种和外面的世界一体化的感觉，是她尚未建立起的空间感。她必须用大量的时间体验物与物的分离，把自己和周围的一切分离开来，知道物与物是有界线的……分离是针对外在的物质世界吗?内在的生命世界发生了什么?分离同时也发生在内在的世界，她从浑然一体的世界,走向了丰富的内在世界。
小汽车偶然地砸在了头上，这一事件的发生，触动了身体的感觉——疼痛，疼痛是身体不接受的，于是用哭来释放，情绪就被儿童感知到了……这正是内在一切发展的基础和前奏。
一段小小的完整的历程让一个生命的成长保持着完整性，无数段完整的小段，让一个人最终成长为完整的人。
一个3岁半的小男孩和妈妈去超市买“好吃的”，买一盒好丽友派，超市送5个气球。孩子带着5个充好气的气球欢天喜地地回家，半路一个气球爆了……孩子便绝望地大哭。孩子难以容许这样的事情发生。
妈妈说:“我们回去再给你买一个?”
孩子边哭边说:“不，我就要刚才那一个!”这是认知上的不可逆性。
妈妈说:“买一个一模一样的。”
孩子更加痛苦并焦虑地哭叫:“不是一模一样的，就要那一个。”
妈妈说:“它破了，你很痛苦。但这是个意外。”
孩子痛苦得哭叫着:“不是，不是，回去……不，回去，回到前面的时间……不一样……”
他还无法在思维上用语言完全叙述清楚自己的心理活动。他不接纳气球会爆这样一个事实。他想让时间倒流，回到事件的原点，要原本的那个，这样就还原了那5个。让已经流淌过去的时间再回来，回到那个时间，要原本的那个，才是他的愿望。
5个气球在孩子的心里被认为是完整的，完整的就是完美的。少了一个，破坏了完美，就有了残缺，而要补回那个圆满，就必须回去。这就是这个年龄时期孩子生命的特征，他的心理表征也是这样的。执拗而且追求完美的敏感期。
妈妈明白后，对孩子说:“好吧!你想哭就哭吧，妈妈明白了。”孩子听完妈妈的话，放松、安静并伤心地哭着……他要把这个情绪一直演奏完……让自己的心理接受这样一个事实。物质的世界无法按照意识的愿望来安排。
强烈的哭使孩子完全处在情绪和心理中，哭得通畅了一些，心理活动会慢慢地、慢慢地接纳“气球爆了”这样一个现实，情绪便趋于平静，然后通畅地结束……就这样的经历，一次，又一次……然后不再哭，然后在心理上接纳，然后上升到认知上的清晰，然后在精神上发现物质世界存在的规律就是这样的。
看，儿童就是这样建构起了一个更加接近真实的自己。只要成人耐心、准许，儿童就会自己逐渐完成这一过程。
本期望一个完美的道路或者过程，却由于疏忽或意外或过失，成了另一个不理想的、或让人失望的、或让人苦痛的样子。即使不能回去，也会说：如果时间可以倒流；如果可以后悔；如果可以从头再来。心理伴着情绪，面对完美的破损。
我们不会再用认知来分析，我们知道这时候认知分析是不谐调音。了解了儿童的成人不再用认知这样说：“气球爆了，哭顶什么用，哭能把气球哭回来吗?”我们不再阻断孩子接纳的过程，不再使孩子处在一种无奈和绝望之中。孩子会自然地通过这样一个过程将这样的物质世界接纳。这个过程需要孩子自己做，只要成人简单地接纳孩子的接纳。
实际上内在环境的每一部分常常不是分离开工作的，它们是交融在一起的，彼此支持。
这个物质的世界有很多的不如意，儿童要体验和经历了才能理解、接纳和把握。经历的过程是一个感觉、情绪、心理……的过程，接纳进来了，认知才起作用。
这些都存在着，真真切切地存在在我们的生命之中。
世界并不完美，但它同样是另一种意义上可以完美的世界。
同样是这个孩子。一天早晨，穿好了衣服，他站在沙发上，妈妈说：“赶快穿鞋。”等妈妈忙完手头的事转身时，发现孩子依然站在沙发上，高度集中地凝神注视着前方。顺着孩子的视线望去，早晨的阳光正照射在妈妈柔粉色的睡衣上，光，便独特而奇异地聚在了那里……妈妈等待孩子从深深的内在出来，说：“你看见阳光照在妈妈的睡衣上，美妙极了！”孩子心领神会地靠在妈妈的身上愉悦地微笑……
这是个协奏曲，感觉、认知、精神、情绪，如此和谐地交融在一起，完成了这一过程。
对于孩子来说，观察他的每一部分，我们都可以发现这样的秘密。他可以完全充分地去发展他所有的生命的特质，只是他要借助一个外在的人文环境和物质环境，不断触动、打开、发展、丰富自己的生命的世界……一个生生不息的、永远创造自己新生命状态的具有完整潜质的人！一个首先创造了自己，继而又可以创造外在世界的人！
本文选自《完整的成长》
仔细回想一件事情，
看看在这件事情发生的时候，
你的身体有怎样的反应？
你感觉到了什么？
你的情绪是怎样的？
你的心理有什么样的念头？
最后你做了怎样的决定？
……
如果你能清晰地看到这些，
你会更加理解孩子。
孙瑞雪 | 孩子是怎么知道的？
孙瑞雪 | 要不要在吃上满足孩子？
