小建构大世界
——朝七二部庭院游戏故事
庭院游戏一直是孩子们喜欢的游戏之一，其充分体现了幼儿的主体性地位。在游戏中孩子会出现很多问题，我们把这些问题进行了精准的分析，在不同问题情境下幼儿产生不同的需要，或兴趣激发，或方法习得，或困惑解释。根据情境类别可以分为趣、奇、疑三类问题，然后根据幼儿的典型行为可以有相应的问题驱动策略。
如何引导幼儿在问题情境驱动的学习与游戏中主动地发现问题，通过理解、创造和应用，去解决问题，连接幼儿游戏中的玩与学呢？让我们一起来看看庭院活动中的建构游戏吧！
初
始
阶
段
游戏想法生成
在一次绿野小驴友出行活动中，小朋友在运河边发现了潮王桥，顿时吸引了孩子们的目光。孩子们聊起了对桥的话题，想在我们的庭院游戏中也搭一座桥。
你在哪里看到过桥？
我们小驴友时看到过潮王桥。
我上幼儿园路过拱宸桥。
你看到的桥是怎么样的？
我看到的是有洞的桥，弯弯的桥。
我知道的桥很牢固的，下面有墩子。
我看到马路上有立交桥。
在分享中，孩子们说了认识的很多座桥。拱宸桥、潮王桥、有洞的桥……一座座桥从孩子嘴里冒出来。“老师，我们也想造桥！”孩子们提议。
你想设计怎么样的桥呢?
我要设计很牢固的桥
我想搭很高的桥
我想搭有洞洞的弯弯的桥
你想用什么材料？
砖头、拱形门、积木等等。
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思考：在游戏初始阶段，我们着重运用了发现问题帮助幼儿关注多个现象。第一个发现式问题，你在哪里看到过桥，教师引导幼儿关注桥。第二个发现式问题，你看到的桥是怎么样的？教师通过强调桥的外形，鼓励幼儿说出新想法、建构新经验。也运用了发散式问题帮助幼儿对桥结构的认知。还有归因式问题，帮助幼儿形成问题并提高分析能力，知道牢固的桥可以用什么材料。
在游戏想法支持过程中，我们倾听孩子的想法，聚焦问题，包括孩子的已有经验，以及问题情境类别确定游戏的想法。
实
施
阶
段
游戏探究支持
搭坚固的桥
那么在搭桥游戏中会发生什么呢？
部分幼儿在搭建桥墩的过程中，用底边向上的方式搭建桥墩，反复搭建了十多分钟，但桥墩总是会倒。我们以对搭建桥墩有疑惑的幼儿为主开展小组探究活动。孩子们尝试把积木竖着搭，横着放多种探究，搭高了但还是倒塌。
为什么会倒塌？
因为桥墩不稳
太高了
我们搭的方式不对
你想到哪些方法能让桥墩稳固呢？
孩子们纷纷表达了能让桥墩站稳的办法。
绑可以让桥墩稳固
用粘起来的办法
我们可以试一试交错的搭
绑可以让桥墩稳固吗？
通过验证，幼儿园发现桥墩没有缝隙，绳子无法穿进桥墩，不牢固
粘可以让桥墩稳固吗？
粘应该可以变得牢固的。
通过验证，幼儿发现胶带纸单独能粘住木块，但是木块和木块之间无法粘住，还是不牢固。
交错可以让桥墩稳固吗？
通过验证，幼儿发现交错可以让积木不容易晃动，会更稳固，桥墩也更牢固。
思考：我们发现在游戏中，有质疑反问，教师鼓励幼儿在原有经验上质疑，幼儿对如何将桥墩搭稳的方式进行质疑；有批判论证，教师引导幼儿运用反思性思维决定行动，幼儿对搭建方式提出异议并尝试补充调整；有优化表达，教师激发幼儿对已有方案进行认知与深化。于是，幼儿发现用积木交错叠高方式搭建，能让桥墩更加的稳固。
孩子们运用新获得的技能能把桥搭好吗？我们一起来看看视频。
在持续的发散式问题跟进下，幼儿在“疑”问题情境中不断迁移运用已有经验并裂变出多种新的操作方法。在游戏探索支持中，我们运用了看丰富材料引发游戏以及看多样探究支持尝试和看聚焦问题深度学习。
结
尾
阶
段
游戏成果展示
通过这次游戏也归纳了一些作为我们后期游戏的参考，我们运用这种方式，尝试在庭院游戏中来提升幼儿的经验是有效果的，学会了分析与思考。同时在这个过程中，我们展示多个角度拍摄的牢固的桥的照片，鼓励幼儿用前书写形式记录桥搭建过程中的故事，促进了师幼互动。孩子们的经验得到了提升，更清楚桥的牢固、承重力与桥面桥墩之间的关系。
在游戏成果展示中，我们运用了做问题驱动策略图，包括做情境游戏有变化以及做游戏故事来分享。行走在庭院游戏中，我们努力给孩子营造一个更开放、自主、安全的探索空间，让每个孩享受我是一个有能力的人的幸福。
END
文字编辑:李 丽
图文编辑:王志钰
责任编辑:刘 丹
总 编 :孔蓉萍
