当今培训机构的竞争，实质上是人才和品牌的竞争。身处知识经济时代，老师是培训机构的重要资产，为了留住人才想方设法。
理想的团队是这样的：上下同心同德同欲，生死置之度外。
而现儿园可能是这样的：
领导说话老师们爱听不听，
老师也得哄着，得罪不起，说辞职就走人，
话说重了容易闹情绪，做管理的有苦说不出
幼教老师流失严重，缺口巨大，有些幼教老师一旦离职甚至不会再干这行……
理想很丰满，现实很骨感，老师也是人，每个人都会有不同阶段的追求和需要，但是老师又是培训机构的最要资源，留住优秀老师才有助于机构的未来发展，那怎么样才能留住优秀的教师，王小波的这篇文章里就能找到你想要的答案。
陈奕迅曾经因为每次演唱会都要唱《十年》而唱到自己想吐，想想很多传统教师的工作也是常年累月的重复，会不会出现间断性的“反胃”状态呢。
罗振宇曾提出“U盘化生存”的概念，说是未来会出现很多独立手艺人，他们“自带信息，不装系统，随时插拔，自由协作”，他们的“手艺”精雕细琢，将是未来春风得意的一批人。
那么机构是否也能提供教师们成就“独立教师”一样的“手艺”和“回报”，并且不需要离开学校呢？专业发展权掌握到了教师自己手里，让老师的个性得到张扬，让老师更加优秀，家长满也会更加满意。
有一位班主任为了让每位学生都受到重视，在班上设立48个职位，48名学生人人都有“官”当，有粉笔管家、书籍管家、电脑管家、午餐管家、养花管家等等，每周还转轮盘换着当。那个班上每个孩子的主人翁意识都很强，很有自豪感，而且管理能力和责任感明显高于普通孩子。如果把一个学校比喻成一个班，教师比喻成班里的孩子，同样的方式是不是也可以运用到教师身上。
给教师“管理”机会不仅让教师得到管理能力的发展，分担了学校管理的事务，也让教师体会到管理的不易，增加了学校认同感。除了下放管理权限，还有一种方式也能让教师感受到重视与温馨。
“首先教师是幸福的，教师才更能给学生以幸福”，我很认同，也知道有些学校做得很好。当教师的生活优雅起来之后，学校的气氛也变得优雅起来，教师们活出了自信与自豪，教育状态与往昔“判若两人”。
事实上，老师的要求可能并不像很多人想的那么苛刻。与其他行业相比，在长时间与孩子打交道时，他们要简单得多。只要他们多关注，多搭建平台，多创造机会，让自己看到更美好的未来，学校乃至整个教育都会得到“事半功倍”的“回报”。
而且，随着时代和信息技术的发展，利用现有资源使教师得到更有价值的发展的可能性越来越大。
小博识认为留住早教人才无非三点，未来发展，改变环境和情感连接。具体要改变什么做到什么程度因机构而异。
