“倾听儿童，相伴成长”，这是2023年全国学前教育宣传月的活动主题。一百个儿童有一百种语言，每一个儿童内心都有一个独特的世界，想要走近他们纯真缤纷的内心，我们首先要做的，就是沉下心来倾听。
把耳朵留给孩子，
倾听孩子的童言童语；
把眼睛留给孩子，
聚焦孩子的一举一动；
把大脑留给孩子，
和孩子一起探究、发现、解读、成长；
把热忱留给孩子，
与孩子一起共情、同理、相融。
三、结合实际，分享深入观察了解幼儿对改进保育教育实践，促进教师专业成长的真情实感。
在繁杂的日常工作中，我们真的听见了吗？真的听懂了吗？听完之后呢？
幼儿教师所倾听的对象是3-6岁的儿童，这一阶段的孩子有着自己独有的特点。他们从很小的时候就开始用自己的表情、动作、声音等传递信息，他们总是在探索，通过各种方式去感知和了解周围的事情，并因此提出各种各样奇奇怪怪的问题。这些看似天马行空的问题，其中蕴含着哲学的深意。只有学会倾听儿童的心声，我们才能走进孩子的心灵。好的教学，好的活动，正是在不断倾听的过程中发生。
很多家长会有同感，经常和孩子说话，孩子答应的好好的，结果却是让你失望的。其实这种情况很多时候是来自家长和孩子之前的沟通，比如孩子说要什么？想怎样做，家长随口就答应，最后却不了了之。但孩子对每一次的对话都非常在乎，随着时间推移，孩子也就形成了这种思维。
老师组织小朋友们热烈地讨论种植区里种什么，很多小朋友说要种什么，但结果却变成了另一种。其儿园和老师早就决定好种什么，甚至种子都提前买好了，只是假装让孩子说一下，老师假装听一下。表面在听，但也不是真正的倾听。
分析这些声音，挖掘这些声音背后的意义，能激起儿童对现象的再思考，将儿童的思考向前推进。”
除了语言，儿童的脸部表情、眼神、手势、坐姿、声调高低、呈现的作品、游戏的状态等，都在传递着某种信息。我们除了要听语言之外的信息，还要探究那些行为表现背后的原因。比如，当孩子哭泣、烦恼、暴躁不安，那些哭声只是表象，不同的孩子可能因不同的原因哭闹，只有真的“听到”那背后的声音，才能采取更好的应对方式。
让儿童开口说，让儿童有表达的机会，这是倾听的第一步。孩子们的聊天中，抓取到孩子们的兴趣点，延伸出有意思的活动。鼓励他们，引导他们
聆听儿童的途径不应仅限于“耳朵之听”，因为“儿童有一百种语言”来表达自己，要想回应他们的“一百种语言表达”就需要创建出“一百种聆听的方法”。
随意打断孩子的话经历了次数多后，让儿童感受到不被尊重，不被信任，就会失去了倾诉的心理，甚至会故意不听大人的话。
在倾听时，我们必须专心地面对孩子，把注意力都放在孩子身上，最好不要有其他的工作来分散注意力。如果有时候我们匆匆忙忙或者心不在焉，可以暂时不要尝试倾听。因为成人以什么样的态度、什么样的感情去倾听，孩子是完全能够感受到的。
倾听的过程中，还需要适时地回应孩子的表述，让对话持续下去。但是，这种回应一定不能是“自以为是”地打断、加工、过滤或评价，而是实实在在地投入时间与经历去倾听孩子表达的内容，学会感同身受。
心理上：告诉自己“我正在听孩子说话，我要完整、清楚地听他把事情说完”，提醒自己“绝不轻易打断孩子，绝不轻易做出判断，绝不让孩子感觉和我交流是一件不愉快的事”。以尊重、欣赏的姿态，蹲下来，慢下来，沉下来，听孩子的心声，我们才更有可能真正走入孩子的世界，更有可能支持孩子的成长。
宣传月活动方案
设计活动宣传海报
发布倡议书
教师、幼儿、家长专题讲故事活动
爱的告白：我的家书
倾听.陪伴.成长主题绘画活动
幼小衔接活动–参观小学
教师学《指南》活动
幸福时光机
家长篇
我们都知道随意打断他人谈话或发言是很不礼貌的行为，是一种不尊重别人的行为。但是家长为什么能心安理得地打断正在发表言论的孩子呢?有时候家长想要打断孩子是担心孩子说出不合适的话。其实孩子也有自己的想法，他们新奇的思想和做法不仅不会令事情变得糟糕，反而会令其变得更加美好。
很多家长在孩子想要与其交流的时候总是说“很忙”，忙不是借口，为什么有时间做别的事情，反而没时间听孩子说话呢！以“忙”为理由拒绝聆听孩子的心声是极其不明智的选择。
很多家长在听孩子说话的时候会表现得很敷衍、心不在焉等等。孩子愿意和家长分享、愿意向家长诉说心声，是因为信任家长，把父母当做自己最亲近的人。
所以当孩子主动说话倾诉的时候，家长一定要有一个正确的聆听姿态，给予孩子足够的尊重，用诚意去倾听孩子的心声。
倡议：
2.用眼睛看着孩子，不时地做出回应，可以用肢体语言和微笑等让孩子知道你在认真听他讲话。
文章转载自微信公众号：张栋红教学活动设计工作室
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